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1、四年级语文上册9.2月光曲教案2北师大版教学目标:自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。初步感受联想的表达作用,体会月光曲的魅力,背诵文中描绘的月光曲的情景。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。第一课时课时目标:自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬
2、创作月光曲的经过。从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教学过程:一、课题导入,初步了解课文大意。读题。师诵第一小节,学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话,理解“传说”。提出疑问:月光曲是怎样谱成的?学生围绕问题自学。组织交流。归纳梳理交流要点,导入下文教学。说明:在揭示课题后,学生通过听,了解与月光曲相关的信息,并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上,引导学生在自学过程中初步了解传说中月光曲谱成的大概过程。二、学习27小节,体会人物情感。创设情境,理解“幽静”,了解贝多芬走近茅屋的原因。(板书:情不自禁走近)说明:引导学生
3、在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思,体会作为一个音乐大师,身处这样的意境中,很容易触动创作的思绪。学习兄妹俩的对话。引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱,感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点,随机指导朗读。指导分角色朗读。根据要点概括对话的大意。说明:课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话,这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱,又让他感受到兄妹俩之间的真情,这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因,也是事情的起因。教师抓住这一写作特点,让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感,同时引导学生抓住对话中的要点信息,简要概括对话的大意,为达成本课时简要概括月光曲谱成经过这一训练目
4、标作铺垫。(板书:走进)了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。学生交流。(板书:弹再弹)围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。联系上下文,想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。组织交流,随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言,体会她激动的心情,了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言,感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。指导朗读对话。小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。说明:教学时,先让学生抓住主要事件整体了解47小节这部份内容,再通过联系上下文想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话,由此了解贝多芬弹了一曲后又决
5、定即兴创作一曲的原因,也是事情的发展。三、感受意境,指导概括。诵第8小节,渲染贝多芬创作时的情境。出示第9小节,初步感受文中月光曲所描绘的意境。(板书:记录谱成)引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过。4结并明确下一节课学习的内容。说明:通过教师有感情地诵读,将学生带入贝多芬创作时的情境,使学生感受到当时正是由于情、景的交融,触发了音乐家的创作激情,初步感受月光曲的意境之后,引导学生简要概括贝多芬谱写月光曲的过程。第二课时课时目标:理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。初步感受联想的表达作用,体会月光曲的魅力,背诵文中描绘的月光曲的情景。进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐
6、的热爱。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。教学过程:一、回顾。学生简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过。说明:回顾多芬谱写月光曲的经过,复习根据课文线索概括主要内容的方法。二、学习810小节,感受月光曲的魅力。出示写景句,理解“清幽”,指导“幽”的书写。播放月光曲音乐,引导学生想象乐曲所描绘的情境,进行个性化的描述。了解文中描绘的月光曲的情景。自读第9小节,用直线划出哥哥想象的内容,尝试读出感受。指名学生读,其他学生交流感受,体会旋律的变化和贝多芬的情感,随机指导朗读。配乐,师生合作朗读,尝试背诵。理解“恬静”,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。说明:本环节主要采用以读代讲的教
7、学方法,让学生在朗读中了解文中描绘的月光曲的情景,体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐,并初步感受联想的表达效果,积累文中优美的语言。引读第10节描写贝多芬的句子,结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。说明:在想象写话的过程中,引导学生多角度思考,训练学生发散性思维的能力,同时,学习运用不同的表达形式写好一段对话,在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。三、总结全文,升华主题围绕月光曲得名的原因展开讨论。感悟人们赋予月光曲这一“传说”的内涵。说明:围绕月光曲得名的原因,通过对“传说”的深入理解,感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、
8、丰富的想象进行创作,为热爱音乐的人带来幸福和快乐,进一步揭示课文主题。附送:2019年四年级语文上册9.3林中乐队教案1北师大版第一课时教学目标: 1、基础性目标: (1)认识14个生字词。 (2)理解课文内容,感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良,体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、发展性目标: (1)继续提高学生独立识字能力。 (2)能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。 3、情感态度价值观目标:激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。 教学重点: (1)用多种方法阅读课文,体会作者聆听林中乐
9、队演奏时的心情。 (2)鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。 教学难点: 能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。 教学方法:读书指导法、讲授法教学时间:两课时教学过程: 一、导入新课 1、播放一段有各种小动物的音乐。 2、师:你有什么感受? 3、指名回答。 4、师:在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们共同组成了林中乐队。 5、板书课题:林中乐队。学生齐读课题。 二、新授(一)整体感知课文 1、指名朗读课文 (1)要求:读准字音,读通句子。 (2)师:其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学
10、习的地方。 (3)指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音。 2、学生读后出示生字卡片,检查自学情况。 (1)指名学生读生词。 (2)用形象法理解词语。重点:带“口”字旁的字。 (二)详读课文 (1)师:大家扫清了阅读的障碍,大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后,四人小组交流,到底乐队奏出怎样的乐曲。 (2)四人小组交流。 (3)指名回答。 三、课堂小结 这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。 四、布置作业板书设计 林中乐队 森林里所有的动物都在唱歌奏乐: 各唱各的曲子 各用各的乐器 课题:林中乐队 课型:新授第二课时教
11、学目标: 1、基础性目标: (1)认识14个生字词。 (2)理解课文内容,感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良,体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、发展性目标: (1)继续提高学生独立识字能力。 (2)能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。 3、情感态度价值观目标:激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。 教学重点: (1)用多种方法阅读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 (2)鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。 教学难点: 能抓住重点句理解一段话
12、的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。 教学方法:读书指导法教学过程: 一、 复习检查:指名学生起来回答问题二、新授(一)看图说话 1、师:仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢? 2、指明回答。 (二)细读理解课文 1、师:请大家快速地默读课文,用直线画下中心句。 2、学生默读课文,画出中心句。 3、学生根据自己刚才的阅读回答。 1)师:用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思? 2)过渡:走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。 3、再指名读课文。 师:林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了? A第一自然段:夜莺的特点。 B第二自然段:各种动物的声音。 C第三、四自然段:小洞“乐器”和“演奏方法”。 4、师:你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。 (学生根据自己的喜好汇报。) A、有感情朗读 B、师:你想象一下这是一种什么样的感觉 C、学生想象后回答。 D、教师根据学生汇报及时给予评价。 5、师:这些音乐都是由哪些动物演奏的? A、学生根据自己的了解回答。 B、齐读和指名读相结合。 三、知识巩固师:跟随着作者的脚步,你都了解到什么?用曲线画出来。 A、指名学生读课文,画出有关句子。 B、有感情地朗读。 四、知识拓展 1、师:你认为林中还有哪些动物的演奏? 2、指名回答。 五、课