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1、大单元评价量表评价项目评价要素与评分标准评分优(810)良(57)合格(34)不合格(02)单元主题在学习内容、课标的基础上，对单元进行相应的整合，单元主题与知识间融合性强；主题能吸引和激发学生对单元的兴趣，明确学习方向；单元主题能体现单元大概念、单元大任务、大情境的结构化。单元目标与课程整体学习目标一致，能体现化学学科核心素养，目标指向持久，以终为始；目标陈述具体、可观察、可测量、可评价度高；学习主题、可观察行为、表现条件、达成程度四要素的描述完整、正确单元内容整合教学资源，对本单元的教学内容进行统筹设计，内容安排结构化；单元内容能完整体现“课程”、“单元”、“课时”三级目标的关联性和系统性
2、；单元内容能体现化学学科教学理念、遵循课程标准和学生的认知规律；教学情境创设对本单元各课的问题情境、活动情境进行统筹设计，形成完整的情境序列，构建全单元主要教学问题的结构化清单；教学情境生活化，与学生的生活经验联系密切，指向学生的社会生活或未来发展；教学情境与学科联系紧密，能反映学科本质；教学问题情境具有开放性，能引发学生的新思维，激发学生的好奇心，吸引学生主动参与到学习中来。任务活动设计对本单元各课的任务活动进行统筹设计，形成完整任务链条或活动链条任务活动的提出符合学科特点，任务活动的设计与单元目标统一，任务围绕总体目标展开任务活动，联系紧密、对学生能力要求逐层递进；任务活动内容和形式丰富多
3、样，体现自主合作探究的方式，利于发展学生的化学学科核心素养；任务活动具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生的个体差异和个性发展；学习任务要求明确、逻辑清晰，对师生要求具体、可操作。达成评价能准确说明学生通过哪些真实的表现性任务证明目标实现；能准确描述“评什么”、“怎么评”和相应的评价标准；采用发展性多元评价，而非单一评价方式。作业设计作业设计完全符合学科课程标准的规定，与学习目标一致。兼顾必备知识、关键能力等方面的目标；作业设计科学，符合学生认知特点；作业形式体现多种类型，激发学生作业的兴趣；作业要做到难度适宜，时间合适，结构合理，体现对不同层次学生的能力要求。综合评价定性描述定量评分
