幼儿园区域活动总目标

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1、幼儿园区域活动总目标幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积存有关活动状况的阅历和感受(如成功、失败)，从而产生对自己力量的生疏和评价。进展想象力、制造力、表现力和动手操作力量和解决问题的力量，促进活泼、开朗、自主、自信等良好共性的进展。学习性区域活动目标：形成一种对未知事物的乐观的探究态度，在学习和探究中生疏四周生活环境和客观事物，进展想象力、制造力、表现力和解决问题的力量。社会性区域活动目标：形成良好的情感体验，积存社会阅历，进展社会性力量，促进活泼、开朗、自主、自信等良好共性的进展。运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进

2、身体发育，增加身体素养，使其身心全面和谐地进展。自选玩耍的一般常规：小班：1、能自选个人宠爱的活动，乐观玩耍。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的根本技能，认真操作。4、疼惜玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具处处走动，玩具掉落随时捡起。5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。7、留意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。8、能听信号完毕玩耍。9、玩耍完毕，能将玩具材料收放整齐。中班：1、自选玩耍活动，自选玩具和伙伴。2、把握玩具材料的根本玩法并能变换创玩法。3、玩具材料随用随取

3、，不用放回原处，随时保持现场干净有序。4、疼惜玩具，使用留神，随时捡起地上散落的玩具材料。5、能与伙伴友好交往，共同玩耍，乐观进展言语沟通，能协调相互行为。6、认真玩耍，一件事做完再做一件事。7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。8、留意玩耍中的卫生安全。9、准时完毕玩耍，并将玩具按类收放整齐。大班：1、自创活动条件，安排空间场地。自选玩耍，自定主题，乐观参与各类玩耍。2、依据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制局部材料。3、娴熟把握各类活动的根本技能，能综合运用材料和探究材料的各种玩法。4、疼惜玩具，使用留神并能准时整理，学习修补玩具材料，留意玩耍的卫生和安全。5、各组幼儿能自动

4、调整人数，共同协商主题和玩法。6、玩耍中友好交往并能协调相互关系，自己想方法解决玩耍中的问题。7、每一次玩一种玩耍，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力抑制困难，到达活动目的。8、不大声喧哗跑动，不任凭串组，行为文明有礼貌。9、准时完毕玩耍，快速将玩具材料按肯定规律摆放整齐。构造区目标：1、对构造活动感兴趣。2、了解构造材料的性质、大小、颜色、外形等。3、形成根本的一些空间方位概念和数概念。4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，进展想象力与制造性，体验制造与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，进展审美及表现美、制造美的力量。6、形成目的性、坚持性和相互合作的良好品德

5、。各年龄段构造区规章：小班1、 能在教师的帮助下，调整人数。2、 在肯定范围内搭建，不随便占地。3、 用小筐取放玩具材料， 用多少取多少，不用放回原处。4、 使用材料先来后到，不争抢。5、 轻拿、轻放，不扔丢材料;6、 不干扰别人，留意不碰坏别人的作品。7、 准时完毕玩耍，能按标记收放材料，放整齐。中班1、学习依据预定的打算调整人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量留神，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想方法解决交往中的问题。6、不任凭串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确，从上向

6、下随取随放，不得推倒再收。大班1、能主动协商、调整人数;2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;4、消灭问题自己想方法解决，不告状，不依靠教师;6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作快速并收放整齐， 材料和各种关心材料按标记分类摆放;积木、积塑区目标：1、宠爱摆布各类积木，体验制造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，进展建构力量及手眼协调、手脑并用的力量。3、生疏根本外形，进展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发制造力、想象力。5、进展社会性，幼儿之间能共享、分工合作，共同建构设计，并共同进展角色玩耍。6、进展语言沟通和表达力量。小

7、 班1、宠爱玩积木、积塑2、知道分类材料的具体名称，生疏其外形、大小、颜色3、能依据自己的喜好和需要选择一种适宜的材料，搭建简洁的物品，表现出其主要特征 4、在搭建过程中学会简洁的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等根本搭建技能 5、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像玩耍 6、在不断操作感知中渐渐理解大小、多少、长短、外形等数概念，区分上下、中间、旁边等方位7、进展手眼协调力量及小肌肉群动作的敏捷性。8、不干扰别人，留意不破坏别人的作品，不敲打等 9、情愿在玩耍中与同伴沟通，能用语言表达自己的愿望与需要。中 班1、对积木、积塑搭建感兴趣 2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和掩

8、盖等根本搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等根本技能，较正确地建构物体 4、能承受平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物 5、学习使用关心材料和替代物 6、能区分凹凸、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位 7、建构中尽量留神、不撞倒搭好的物体 8、保存建构作品，能表达建构主题与过程。大 班1、能较专注持续地进展积木、积塑的主题搭建活动 2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构 3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建筑更为精细、整齐、均匀、构造更简单和富有制造性的物体 4、能够有目的、有打算地选择所需搭建材料，并能充分运用关

9、心或自制的一些物品进展制造性地综合搭建 5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培育空间方位知觉和思维力量 6、能反映个人生活阅历，大胆与组内成员沟通，使个人和小组的愿望得到充分满足 7、能从保存的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法 8、会交往合作，用语言等方式沟通，协调行为，从而进展多方面的交往技巧 9、能完整地表达搭建的内容和过程。沙土玩耍各年龄段进展目标进展总目标：1、在与沙土的接触中，了解沙土的特征，促进感知觉的进展 ;2、能用沙土表征肯定物体或主题，进展想象力、制造力;3、促进动作技能的进展，进展手眼协调和手脑并用的力量;4、运用对称、均衡等艺术要素积存主题物，进展空间知觉。

10、5、促进社会性情感的进展。小 班1、生疏材料和常用的玩沙、玩土工具;2、练习使用工具;3、感知沙土的主要特征，初步体验干湿沙土的不同特征。4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简洁物体，能表现出物体的主要特征 ;5、能尝试小范围的合作活动。中 班1、会正确使用工具;2、尝试运用供给的关心材料进展装饰;3、能感知沙土较为微小的特征;4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现肯定物体或主题;5、能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同玩耍;6、能保存作品，并表达活动主题与过程。大 班1、能制造性地使用材料和工具;2、能充分运用关心材料进展装饰;3、能合作使用筛网进展拉、筛等活动;4、能与同伴共同商量主题，分工协作

11、，综合运用各种方法表现肯定主题;5、能始终坚持主题，并不断丰富情节;6、能完整地表达活动内容与过程。角色玩耍目标：1、渐渐把握社会行为标准和道德准则。2、学习人际交往的规章和技能，增进同伴关系，进展社会力量。3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的心情、情感，通过换位思维进展支配自己，协调与他人关系的力量。4、通过自编、自导、自演的活动，激发制造潜能，进展想象、表征力量;5、进展语言，增进运用语言进展交往的力量。娃娃家目标：1、进展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。2、学习友好交往技能，如轮番、共享、协商、互助、合作等。3、学习表达个人意愿、情感、见解，能相

12、互沟通， 进展语言沟通力量;能自我掌握和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试自己解决社交问题。4、进展表征力量(如能以物代物使用材料)，激发想象力及制造性反映现实生活的力量。小 班1、情愿参与娃娃家，活动中心情稳定、开心。2、情愿和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意识， 能用语言进展简洁的角色沟通。4、会有礼貌地与他人交往。5、在玩耍过程中能仿照成人的语言、行为、动作。中 班1、在娃娃家活动中心情投入、乐观开心。2、能用协商的方法开展玩耍，如安排角色、确定情节等玩耍中促进语言沟通。3、能依据需要对玩耍的空间、材料等进展调整，不断地拓展玩耍情节。4、在玩耍过程中能进展角色之间的乐观互动，习得友好

13、的交往技能。5、情愿主动表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中消灭的问题。大 班1、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。2、能在玩耍中主动友好地与小朋友进展角色交往、角色合作或角色转换。3、学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我掌握和调整与同伴之间的相互行为和关系。4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色乐观沟通，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的方法。5、用以物代物的方法设计、制作简洁的场景或道具，分工布置、整理场景。总目标：1、激发对表演玩耍的兴趣、愿望和自信念;2、有良好的赏识习惯;3、进展表现力、想象力、评价力量;4、学习运用与开展表演玩耍有关

14、的语言表现手段及非言语表现手段，进展口语表达力量。小 班1、宠爱表演;2、能按自己的意愿确定角色;3、在仿照的根底上能与同伴一起用一般话进展表演;4、观看教师做道具布置场景，并适当地参与。中 班1、能安静地观看表演;2、能初步表演文学作品，并能制造性地表演生活中事情的简洁情节，让别人看得懂;3、协商安排角色、情节，尝试相互化装;4、能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色， 如爷爷，声音洪亮，口齿清楚;5、制作简洁的道具，和教师一起布置、整理道具。大 班1、会商量情节，依据情节协商有什么角色，并协商安排角色，有问题不争吵;2、在娴熟把握故事内容、情节的根底上，能初步用表演玩耍的形式较协调

15、全都地表现出来，如自编对话、表情、动作等，进展创编动作、表情的力量;3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;4、能制造性地改编表演玩耍的局部情节，表演别人能看懂;5、依据内容选择、使用制造简洁的道具、场景。美工区目标：1、有尝摸索究的欲望。2、学习观看感受四周事物，并用美工材料方法表达个人情感和思想。3、学习运用工具，进展色、形等平面、立体造型活动，进展表现美、制造美的力量，体验成功，培育自信。4、训练小肌肉动作灵活，手眼协调，进展操作力量。小 班1、情愿进入美工区活动，宠爱操作、摆布相关材料，体验其中的乐趣。2、尝试用自己宠爱的颜色、材料和工具进展美工活动，学习用

16、画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能，自由大胆地表现所生疏物体的特征。中 班1、在预设的问题情境中较有目的地进展美工创作活动。2、能觉察和感受区域环境中的美及它们明显的特征，并用一次的方式表达自己的感受。3、尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体，学习表现出根本局部和主要特征。大 班1、乐观参与美工区，能依据问题情境有目的地活动。2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的根本局部和主要特征，体验成功的欢快。3、宠爱使用各种材料、工具，通过拆卸等方法表现，制作立体造型的物体，有独立的制造、制作的力量。4、帮助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。生活区目标：1、宠爱进生活