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1、英语教师如何上好一堂阅读课（犀浦外国语学校 黄丹丹）摘要：作为一名教师，如何提高自身教学能力上好每堂课，是个值得探讨的话题，而养成教育是教育目的体系的一种重要部分，它从德智体等多方面培养学生具有良好的品德和行为习惯，使其学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，从而为其毕生的发展打下良好的基本。养成教育应当体现于教师的的教学活动中，因此教师应当对养成教育的内涵及其教育规律有一定的把握，以便更好地培养学生具有良好的平常行为习惯。核心词：形成班级凝聚力 注重细节 特别学生特别看待养成教育实质上波及到对一种人的全面培养与塑造，它涉及的范畴很广，家庭、学校、社会构成了立体的教育网络，会对学生产
2、生不同层面的影响。学校教育，只能在学生成长的特定阶段开展有针对性的养成教育活动，“教是为了不教”，这是出名教育家叶圣陶先生说过的话，也是教育的至高境界。可是，如何才干达到“不教”的境界呢？我觉得只有真正地转变教学方式，在教学过程中做到师生平等，使学生自觉参与到学习中去，真正成为学习的主人。这样才干进行高效率的学习，才干走进最抱负的教育。一、 选课：英语新课程原则中指出中考英语命题的规定要着重考察学生的综合语言运用能力，着重考察学生理解,使用语言做事情的能力。这意味着对于英语教师来说，英语阅读在英语教学中地位。因此我在学校上教学研讨学时选择了阅读课”rethink , reuse , recyc
3、le”-“重新思考，重新使用，重新使用”。根据新课标，在全面检查学生基本知识和基本技能的基本上，要注重学生运用所学知识分析、解决问题的能力，反映课程原则中对学生的知识与技能、过程与措施、情感态度价值观三维目的的基本规定。因此我在选题时体现了如下几条原则。1、指引性原则：课标中规定了初中毕业生综合语言运用能力应达到的规定，本篇文章是截取于初三英语教材13单元，对于目前刚进入初三的学生来说，还没有达到中考规定的词汇量，有一定的难度。但这较好地体现了中考的考察规定，对此后初中英语教学具有较好的指引意义，真正发挥了中考对教学的导向作用。2、实践性原则：中考试题中会将语法、词汇、和常用体现法融合在上下文
4、的语境和语篇中去考察学生的分析、推理、观测和想象能力。本篇文章选材以人为本、贴近生活实际。既能让学生在实践中感悟语言，又能充足实践让学生“用英语做事情”的教学理念。 3、发展性原则：中学生正处在世界观的形成时期，本篇选材与环保有关，环境质量好坏与千家万户的切身利益攸关，特别是日益恶化的环境污染直接威胁着每个人的生命健康；保护环境既是公民的权利又是公民的义务。本篇题材内容积极向上，有助于增进学生个人能力的发展，让学生最大限度地发展个人的聪颖才智和创新意识。4、生活性原则：选材从学生的生活经历出发，理解垃圾对人类生活和环境的危害，通过欣赏废物巧运用，培养学生的创新能力和想象能力，充足体现语言的工具
5、性、服务性，体现英语教学贴近生活，彰显新课标走向生活的语言观。 5、适切性原则：文章所设题目的难度比例合适，要有助于多种限度的学生都能答出自己的水平；题目设立要有一定的辨别度，起点要合适，坡度要合适。二、上课：1.下面我来简介一下本堂课我的上课思路。在上阅读课前我会为前来听课的教师制作一种教学流程图（见附件1），并为学生制作一种导学案(见附件2)，让学生清晰整篇文章思路，我们的阅读课分为四步：(1 ).before reading (2).while reading (3).after reading (4).homework第一步，在读之前我设计了一种游戏环节叫做“变废为宝”引出本篇文章的主
6、题” rethink , reuse , recycle”接下来展示与本篇文章有关的三幅图片，一所用废物制作的房子，引出“rethink“，一种用废弃牛仔裤制作的精美手提包，引出”reuse“，一种用废弃金属制作的艺术品，引出”recycle“。第二步，阅读中分为迅速阅读和细节阅读。在迅速阅读中规定学生迅速阅读并理解文章段落大意，并且可以迅速勾画出某些生词。在细节阅读中，规定学生通过小组讨论的形式填写文中所简介三位人物的有关表格（如她们分别用什么材料制作了什么物品），在学生大体理解文中所提到的人物后，接下来仔细阅读每一段语篇并回答问题。第一段我采用了较容易的选择题，第二段采用了判断题的形式加深
7、了一点难度，第三段问答题考察小组合伙能力。第三步，读完文章后，观看一部有关环保的动画短片，为学生接下来的写作做铺垫。并根据短片中所提到的有关噪音污染，空气污染，水污染这一话题，充足发挥自己的想像力来保护我们生活的环境。第四步，家庭作业，回家复习本篇文章后完毕教材中的习题。2. 如何达到上这堂课的目的，使学生牢固的掌握英语知识要点。在小学时，学生通过感知语言材料就可以完毕学习任务，而到了初中之后，语言的内容越来越多，学生除了感知材料，还必须理解语言材料，这就规定学生学会理性思维的措施。学生进入初中后，由于教学目的的提高、词汇量的骤增、教材难度的增长、教师教学措施的变化等因素，一下就会使诸多原本没
8、有小学英语基本或英语很差的学生对初中英语学习的不适应，特别是词汇的记忆和运用更是一种难题。针对这一问题，我们全组英语教师除了在教材、教法上进行了一系列的摸索外，对如何采用现代化教学手段辅助教学，以提高课堂教学质量、提高效率也做出了共同的探讨和研究。过去在课堂上为了使学生对词汇及句型的记忆，我们常使用“小黑板”、“挂图”等教学辅助手段，但这已远远不能满足“高密度”、“快节奏”的课堂教学规定。近几年，在学校领导和教育局的支持下，新的教学媒体，如投影幻灯、录音等逐渐走进了课堂，多媒体及网络辅助教学是信息化社会派生的新型教学模式。优势之一：集图文声像于一体；优势之二：可以动手模拟，弥补被动听讲式学习的
9、缺憾；优势之三：使学习时间延续到课前、课后，弥补课堂40分钟时间的局限，扩展知识信息量。这种课堂教学模式的开发，为我们老式的英语教学课堂注入了新的活力。下面我来谈一下我这堂课总结出来的经验。1. 变化学习方式对于50名左右的大教学班，在一般课堂上，让每个学生都参与到学习中来，恐怕是天方夜潭。但这个问题在多媒体教学中可以解决。学生自主参与学习，让学生真正成为学习的主人，变化了老式的学习方式，体现出学生学习的主体性。这样的学习，一来区别于问答式学习，二来区别于分组讨论式学习。它可以有效的实现全班所有同窗同步交流学习信息的也许，使信息交流量增大，合伙学习范畴更广泛。甚至可以说，这种学习方式实现了大班
10、教学的小班效果。 2优化教学构造多媒体教学可以在教学设计时对教材知识信息进行构造重组，系统梳理，使教材内容有机取舍。由于多媒体丰富的功能，可以对不同的知识线索，采用不同的知识解说方式，使教学具有更强的针对性。“粉笔+黑板”式教学对不同类的知识信息只能以相似的资料或绘图方式传递，而多媒体教学可以形成问题式的教学构造。通过挑战性的问题将知识的重点、难点、思想串联起来，揭示学生内在的思维线索。即优化了知识构造，又优化了措施构造，提高课堂效益。3激发学生学习爱好 以其“看动画片”的生动教学方式，提高学生学习爱好。动态模拟的参与学习功能；玩游戏中反馈评价功能等，使学生的学习爱好从表层的看热闹深化为去研究
11、事物的内在规律。也使教育工作者从更丰富的、更深层的角度去思考和研究激发学生学习爱好的多种途径。4.节省学时，增大信息量 40分钟也许提供的信息，对于现代的知识信息来说，实在是微局限性道。何种方式可以在40分钟的课堂量最大限度的获取信息，是每位教师都十分关注的问题。直观的动画信息可以缩短释疑的时间；动画演示解说，可以减少语言描述、板书笔记时间；自主查询、检索有用信息，可以大大提快乐趣，加快理解过程。这样，每个人都可以最大限度的在40分钟内吸取到对自己最有价值的东西，增大了每一位学生的信息吸取量，这是“粉笔+黑板”式教学模式所不能及的。 5.扩大学习的时空范畴 中学阶段的学习，重要形式是师教生学的
12、“小学习”。而真正的学习、教学的目的是协助学生学会学习。通过多媒体学习，是一种布满新意的学习方式，它打破了禁锢在课堂的封闭式学习，可以拓宽学生的学习渠道，不再局限于课堂上应用，而可以成为课前预习的参照材料；课堂上学习的应用材料；课后复习的根据材料。如此，课堂的含义拓宽了，既突破了时间的限制，也突破了空间限制，扩大了学习的时空范畴。三、我的教学反思：通过本学期我校制定的学生自主学习，自主管理的方案，现对我在英语课上的做出的改善后上课反思如下：反思一、中学英语教师应培养学生学习英语的持久爱好。以往我上学时都是一味的给学生满堂灌知识，可对于初三的学生来说，学习任务重，中考压力大，因此，在本学期学校提
13、出的学生自主学习的理念下我采用多种学习手段协助学生多记单词，多学习语言，并尽量多发明学生模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。因此我选择阅读课，从而在读，写上训练学生学习语言的能力。 反思二、中学英语教师应有发展意识。英语作为人们最广泛的交际用语之一，是随着高科技的发展而迅速地变化着。因此我们英语教师在上阅读学时也不能用以往照着课本翻译课文，勾画词组的方式，我们应理解当下学生感爱好的话题，如果我们故步自封，那么不仅自己的语言知识不久陈旧落伍，并且会被时代所裁减。 反思三、中学英语教师应有情感意识。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最
14、大因素之一是学习者的情感控制。目前的人们越来越意识到在学习过程中，学习者的情感因素对学习的效果乃至成败都起到相称大的作用。如何将素质教育的理论引入外语教学是目前外语教学的一大课题。在英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素。 英语教师的教学重点是放在教学内容和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的爱好、情绪等方面的培养和控制上，这是现代教育思想转变的重大原则问题。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对学生情感因素的培养和控制。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓励学生，关注学生自主学习的过程。在目前“减负”工作中，英语教师特别要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱慕英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。固然，我在英语教学中尚有许多局限性之处，还要向许多有经验的教师学习，但愿在座的各位专家可以对本堂课进行批评和指引，谢谢！
