《2018-2019年国标本苏教版第五册数学第六单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019年国标本苏教版第五册数学第六单元教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案（序号37 ）课题认识长方形和正方形课型新授本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期10 月15日1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，教 学能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。目标2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。重难难点：正方形和长方形特征的归纳总结。点教 学长方形纸片，正方形纸片，直尺1 把，三角尺1 块，钉子板，橡皮筋。准备教学过程设计教学内容一、激趣导入师生活动1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（多媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组成的）看了这
2、些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形备注或正方形的呢？3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。二、猜想验证，归纳发现拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌1、观察交流。你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。（ 1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。（ 2）把自己的猜想和验证向小组汇报。2 、操作验证（ 1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折、比等）3、反馈相机教学“对边” 。学生先讲到长方形指一指长方形的对边在哪里，一个长方
3、形有几组对就先反馈长方形， 先边？讲到正方形就先讲长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短正方形。的一条边呢？多种方法。（ 2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。折时注意证明长方你是怎样证明的？（量、折等）形的是哪两条边相等，正方形证明四条（ 3）正方形的边你发现了什么？相机板书。边相等，可以两条两怎样来证明？条的折，再对角折，正方形的边你会叫它什么？也可以对角折两次，要让学生分清楚。 量（ 4）正方形的角你发现了什么？相机板书。直角时有没有办法怎样来证明？让同学们一看就知道其余几个角也是（ 1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪直角。些新的认识？4、归纳练习：下面哪些图形是长方
4、形或是正方形？哪些不是？为什么？长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？5、比较1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。三、练习2、在书上P64 第 7 题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。3、完成书上P64 第 4 题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。（ 1）用 6 个一样的小正方形，拼成一个长方形。（ 2）用 16 个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？这节课你有什么收获？四、课堂小板书：结图形长方形认识长方形和正方形边角对边相等四个角都是直
5、角正方形每条边都相等四个角都是直角这节课上下来觉得很不满意。 主要我还是放得不够。 问题是直接分组让学生研究， 问题没有明确， 有的学生不知道研究什么， 就不能参与到合作学课后感受习中来。 并且有的小组在合作时还有纠纷， 影响了研究的效果。 有些学生用自己的话说出了特点， 我总是像有点不放心， 要重复一下。 这样浪费了很多时间。这节课只完成了研究的内容，练习也没来得及做完。授课日期10 月 28 日教案（序号38）课题认识周长课型新授本课题教时数：5本教时为第2教时备课日期10月20日1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。教 学2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的
6、同时发展空间目标观念。教学重难认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。点教 学线、树叶准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习复习长方形、正方形的特点。二、导入新课1 、初步认识周长（出示课题） 今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？学生回答。拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。指一指课桌面的周长在哪里。出示游泳池的图片， 你能指出游泳池的周长吗？2 、进一步理解周长的含义（ 1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。交流算法。（ 2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？（ 3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。学生交
7、流算法。先指出这些图形的周长，再实际量一量， 算一算，然后交流是怎样计算的。3、教学“试一试”三、巩固练沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理习解。1 、做想想做做第 2题用不同的方法算出图形的周长。2 、做想想然后交流算法。做做第 4题四、课堂小结五、布置作完成P66 第5 题、第6 题。业这节课感觉较好。在认识周长的时候，先让学生猜猜周长的意思，由生活中的经验学生一般都能猜出。再让学生摸一摸周长，最后量周长，算周长。有了前面的认识，学生能很快地计算出周长。课后，我觉得还该添课后感受这样的图形，让学生辨析，进一步明确周长的含义。授课日期10月 31 日教案（序号 39）课题长方形和正方形
8、周长的计算课型新授本课题教时数：5 本教时为第 3教时备课日期 10月 22日教 学能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。目标教学重难点长方形周长的计算。教 学准备小棒、6 个边长1 厘米的小正方形准备教学过程设计教学内容一、复习师生活动用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。 看着图形，说一说。1、长方形和正方形的特征。备注2、长方形和正方形各边的名称。3、周长。二、新授1 、长方形的周长你能说出小棒搭的长方形的周长是几条边组成的？哪几条？想办法算出这个长方形的周长。先自己独立思考，再在小组内交流。然后组织集体交流。学生回答算法，老师板书出算法。你喜欢哪一种算法？交流。在小组
9、里说说长方形周长可以怎样算。即时练习：长 24 厘米，宽6 厘米的长方形。长 13 米，宽 8 米的长方形。2 、正方形的周长用小棒搭一个正方形， 说说开放型是由哪几条边组成的？试着计算正方形的周长。独立思考后，交流。即时练习：边长是 4 分米的正方形。边长是 25 厘米的正方形。三、练习1 、做想想先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。做做第 1 题做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？先量出两个正方形的边长，再计算出周长。2 、做想想做完后说说你是怎样量的。做做第 2题完成 1、 2 题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？先拼图，再思考，然后小组交流。3 、完成想
10、想做做第 6题P68 第 3 题。 P69第 4 题、第 5 题。四、布置作业今天这节课我没有使用书上的例题，而是让学生自己拼一个长方形和一个正方形，然后探索周长的计算。学生们想出了多种方法，如：长是20，课后感受宽是 10 的长方形，可以10 1020，20 3 60；20 4 80，8010 10 60。授课日期11月3日教案（序号 40）课题练习六课型练习本课题教时数： 5本教时为第4 教时备课日期 10月 23日教 学进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。目标教学重难点通过练习，巩固知识，发展能力。教 学准备教学过程设计教学内容一、复习师 生 活回忆长方形和正方形的特征，动周长的含义和长方备注形、正方形周长的计算方法。二、基础练
