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1、教育论文怎么写（汇编7篇）摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的.一方面是让学生的思想道德素质得到培养和开展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充沛利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯通于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的办法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。关键词： 体育教学 渗透 德育 以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，
2、广阔体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面开展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成局部。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我鼓励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：1. 尊重学生树立平等意识；2. 帮忙学生树立效劳意识；3. 影响学生树立师表意识；4. 相信学生树立民主意识；5. 倡导竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本，充沛尊重学
3、生身心开展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。一、教学中德育渗透的途径与办法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成开展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的机会培养学生的优良品质，具体途径与办法如下：1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身涵养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解分明、示范标准、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受
4、到熏陶，到达进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道、身教重于言教。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计谋严肃的风度，又要充沛体现其职业的特点健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，风趣是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六标准：标准语言使用普通话和文明用语；标准示范动作正确，熟练优美；标准板书字迹工整，格式正确；标准仪表衣着符合运动特点，精神丰满；标准行为举止大方，遇事得体
5、；标准环境教具摆放有序，场地设计合理优美；体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。2. 教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮忙，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关怀学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育伎俩，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮忙，
6、决不能用挖苦的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应发明时机给技术水平较差的学生锻炼的时机。示例，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情激励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的和煦。对体育骨干和运动能力较强的学生那么从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关怀并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。二、结合教材特点进行渗透课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教
7、学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、发明性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面开展。下面是例1.大地复苏的春季，许多学校为了爱护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅的风景。如果我们在此时的体育课的准备局部经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投的诗句我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有爱护自然、爱护环境的德育目标，入
8、情入理，自然会拨动学生们的心弦。例2：在三年级下册?模仿动物走中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安顿让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动气氛。例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的办法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子表明了发力原理，鞭打动作的科学性尔后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。例4：在课堂学习办法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还褒
9、扬了他们，依次让全部学生进行了发明练习，学生学习的积极性得到了充沛的调动。三、评价中进行渗透心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂。一句由衷的赞美，便可使丢失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时褒扬、激励。在运动之前用适当的语言激励和褒扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生激励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长
10、处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。?孙子兵法中有句名言叫“赏罚清楚，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道分明的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的褒扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊的代名词。过重严厉的批评，往往可能消灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原那么：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行防止粗犷；3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向开展。四、体育教学中德育渗透的思考对
11、体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，鼓励学生积极科学地加入各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动加入体育锻炼，关怀集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的刚强毅力。学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康开展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成局部，它蕴涵丰盛而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、激励高尚、陶冶情操、鼓励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有方案、有组织地对学生进行身心方面的影响，就
12、能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最根本的道德标准。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而到达教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理
13、论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。五、结语学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和开展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，老实、公道、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性发明性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以“育人的目标出发，坚持站在“育人的角度备课，将“思想品德的内
14、容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉加入体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的根底。参考文献：1?中国学校体育2023年4月刊2.?体育心理学人民出版社1999年6月第一版3.?教育科学2023年2月刊教育论文怎么写 第3篇一、勤于班级管理班主任要能够深刻地认识到，不经常深入到学生中去，就不会全面地了解学生。因此，首先不管上课或下课，都要经常走进他们的宿舍、教室、实习车间，多与他们接触，勤与他们交流，注意察看他们的情绪变化以及思想动向，对于他们不良的生活习惯或不文明的行为，应当及时制止并教育。其次要多思考，学生之间交往中难免会出现各种各样的问
15、题，每次出现，班主任都要认真全面地了解情况，根据学生的年龄、性格、同学关系等各方面的因素找到适合的办法来解决，最重要的处理办法是对事不对人，就事论事。再次要多与家长联系，勤与家长交流，通报学生在校的表现，了解学生在家里的表现，征求家长需要老师改良的地方、需要学校改良的地方，让家长积极提出意见和倡议往往这个效果是最好的，因为他们会及时反应给学生，间接地在学生心中树立了学校和老师的形象。还要勤动手，班主任要经常查看学生的作业，帮他们讲解疑难问题，尤其在实习教学中，要不断变化教学方式，示例做一些工艺品，提高学生学习技能的兴趣。最后，勤谈心、多与学生感情交流，时刻提醒他们注意平安、树立远大的理想、学习
16、的目的，并加强品德教育，使其尊重师长，孝敬父母，时刻让学生保持一颗感恩的心。做好学生的良师益友，推心置腹地与他们谈学习、谈生活、谈理想、谈就业，倾听对班级管理的意见和倡议，不断改良自己的工作办法。二、做好任课老师与学生之间的桥梁纽带课堂是教学工作的主要场所，为了使教育教学工作顺利进行，建立良好的课堂秩序尤为重要。一般情况下，学生往往只胆怯班主任，对任课教师的批评教育不容易接受，更有甚者还会当众顶撞老师，因此在任课教师和学生之间，班主任的协调作用是非常必要的。它是融洽师生关系的润滑剂。班主任要想在任课老师和学生中起到桥梁纽带作用，首先要经常与任课教师沟通交流，虚心听取他们对班级学生情况的反映，采纳意见和倡议，使任课老师能融入到班级大家庭中，要深刻地认识到在一个愉悦
