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1、中职学校专业建设存在的冋题及对策【摘要】分析当前中职学校专业建设存在的问题，提出中职学校应树立立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。【关键词】中职学校专业建设问题对策当前，我国中职教育面临不少发展问题，主要有学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难、学生整体素质下滑等，严重制约着中职学校的健康有序发展，尤其是中职教育专业建设存在的问题，不得不引起我们的高度关注。、中职教育专业建设中存在的主要问题当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：（一）专业
2、设置不科学不合理。现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、大而全”、盲目攀比、低竞争性等问题。具体表现在：一是专业的设置和布局没有系统地与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生口味”不顾办学实际；只顾眼前利益不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不可持续（二）专业目标定位不清晰不明确。很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。专业目标定位不清晰
3、不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。其次，影响学生专业学习。专业技能是中职学生以后的谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。最后，影响学校整体发展目标。学校专业建设，需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。（三）专业课程设置不适宜不完善。中职学校的专业课程设置不适宜不完善，主要表现在：一是难以适应培养目标。培养目标不能很好地与社会需求、岗位需求接轨。二是理论课与实践课比例不协调。有的学校理论课程偏多，导致学生动手能力不强。有的学校实践课程偏多，导致
4、学生知其然，而不知其所以然”，存在理实”脱节。三是专业课教材单一、教法古板、缺乏创新。有些教材有纰漏或已经不合适宜，但有的学还在继续使用；有些教法已经不合时宜，没有及时更新，教学方法没有及时跟进。四是课程设计与课程节拍不搭配，很多课程时间安排不合理，缺乏科学性与弹性。有的课程时间安排过于紧张，有的课程时间安排过于轻松，导致该学的没时间学，要学的没安排学。（四）专业师资队伍不稳定不专业。当前，中职学校师资缺乏且不稳定。首先，中职学校有编制的老师名额有限，很多老师没有编制而是临时聘用。如果没解决好这些聘用制教师的待遇、福利等问题，将直接影响学校的教育教学秩序。其次，虽然可以向社会公开招聘教师，但从
5、新招聘的教师到成长为一名合格的专业教师，需要时间和历练。再次，有些专业专任教师不足，师资力量缺乏，为了专业建设需要，临时抽调非专业教师顶岗”上阵，这就很难保证本专业教学的质量和效果，而专业课教师中既懂理论又会实践的双师型”教师不多，部分专业课教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。最后，教师教学质量考核体系不完善，考核标准不统一，导致部分教师责任心不强、业务不求上进，产生惰性（五）专业品牌意识不强不专。因各种原因，近年来中职学校招生面临很多困难，在校生规模起伏较大，部分中职学校不考虑自身的办学条件和实力，一味盲目迎合市场、迎合招生需要，导致专业设置多而杂，专业建设参差不齐。而对那些现有稳定、
6、专业实力强、就业前景好的专业，没有树立起品牌意识，没有结合学校优势重点打造和包装”，专业品牌意识不强，特色不鲜明，并且在招生宣传时没有合理宣传和引导学生。由于专业品牌意识薄弱，专业建设滞后，在与其他学校相同专业比较时没有竞争优势，最终导致毕业生就业的劣势，形成恶行循环。（六）重硬轻软”不协调不相称。有些中职学校在专业建设上存在认识误区，片面强调硬件”投入，而忽视软件”投入和内涵建设。学校每年看重的是投入了多少资金、场地、实训设备等，投入很大，但投入方向不明，盲目上项目、进设备、扩场地等。在实际教学过程中，很多实训设备盲目追求高新、盲目攀比有无，导致很多设备利用率不高，甚至有些设备成了摆设，资源
7、浪费严重。而对于教学内容更新、教学方法更进、教材创新建设、教师培养培训、教学科研、课题研究、教师进修、论文评比、学校文化建设、人才引进、教师福利等方面却没有给予必要的重视，软件”方面投入少，导致专业建设缺乏后劲和活力，人才队伍青黄不接，新老教师交替不畅，影响学校教育教学质量和长远发展。二、中职学校专业建设的策略（一）专业建设新老”协调。中职学校要树立积极建设现有专业、逐步淘汰落后专业、适应社会发展需要打造新型专业、高瞻远瞩培养潜在专业”的专业建设方针。老专业要注重合理运用，做好专业保留和淘汰”相协调、传统专业和新型专业相适应、专业整合和专业分立相结合的方式逐步进行。新增专业要以适应社会人才市场
8、的要求为依据，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。新老”专业协调推进，即注重老”专业的文化积淀，又注重新专业的适应性和创新性。（二）办学定位准确，主次专业发展有序。中职学校在发展过程中应结合自身优势、区位特点、行业特点、培养目标等方面，综合考虑办学定位。办学定位要准确、特色要鲜明、竞争要有优势，能发挥学校、学生特长，为社会培养合格人才。发展定位明确，旗帜鲜明，学校就会有针对性地发展重点专业、特色专业、示范专业、优势专业，在这些专业建设上就会加大投入力度，加大政策倾斜，使优势专业更优、示范专业更强、重点专业更精。在发展重点优势专业的同时，利用现有教学资源量力
9、而行地开设其他专业，使重点专业和非重点专业同时铺开，形成专业建设特色鲜明、重点专业重点打造、优势专业优先发展、相关专业同时展开”的发展思路。（三）加强师资队伍建设，提高专业教学水平。建设一支业务精湛、知识渊博、职业道德高尚、结构合理、有理想抱负的师资队伍是学校健康有序、蓬勃发展的保证，是培养优秀人才的前提。学校要积极培养一专多能、双师型、复合型”教师，同时，又要鼓励教师自学、进修、深造和终身学习。引进人才竞争机制，向社会、高校、科研院所、企事业单位引进人才，充实教师队伍。做好教育教学改革创新工作，改革课程体系，创新教学方法，提高教学质量，注重学生能力培养，为社会培养适应性人才。要进一步优化教师
10、结构，稳定教师队伍，做好新老教师的传、帮、带”，优化教师年龄结构、文理比例、师生比例等工作，为教师提供施展才华的宽广舞台，提咼教师生活福利待遇，促进学校向更高领域、更深层次发展。（四）优化课程体系，促使专业目标定位精准。中职学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际、岗位工作实际，从以学校”为中心到以学校、企业、行业、用人单位、工作岗位”共同参与、良性互动、注重学生实际能力培养的转变。企业深度参与学校的教材制定、课程安排、教学内容设计、科研平台、技能培训、实习评价等细节领域，使课程体系、培养目标、专业定位等更加符合社会需要、企业需要，防止课程体系的单一性、保守性和盲目性；
11、同时，也可以防止专业定位的模糊性、抽象性和不实用性，促使专业目标定位更准、学生能力更强、职业素养更优，才能更好地适应社会发展需要。（五）加大教育资源投入力度，增强中职学校专业设置的适应性。在专业建设上要做到软硬兼施，双管齐下”，既重硬件”建设，又重软件”投入。学校的发展建设，离不开教育资源的投入。教育资源的投入要科学理性，要管好用好教育资源，把钱用在刀刃上，把资源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重视软件投入；既注重当前投入，更注重长远发展。在专业设置研究、师资队伍建设和教风、学风、师德建设方面加大资金投入，放宽眼界，避免急功近利的短视行为，要重视基础投入、潜力投入”的建设与管理，形成有投
12、入、有收获、有成果”的良好局面。（六）强化品牌意识、扩大宣传力度，着力打造中职品牌专业。学校应高度重视重点专业建设、优势专业建设、品牌专业建设，在专业建设上大做文章。以重点专业为纽带、以优势专业为龙头、以品牌专业为抓手，着重打造专业立校、专业强校、专业创校的发展模式。以人无我有，人有我优、人优我精”的专业建设思路，提升学校的知名度和认可度，扩大学校社会影响力，提升学生就业竞争优势。同时，还要积极加强学校宣传力度，通过新闻媒体、期刊报纸、学校网站、专题报告、技能竞赛等活动或形式，宣传学校发展动态理念、职教动态、专业建设成果、师生奖励荣誉等，通过学校举办的活动、取得的成绩、获得的荣誉、作出的贡献等
13、方面对学校进行深度宣传报道，使品牌建设有亮点，宣传报道有焦点，聚集人气有看点”。中职学校要始终树立起品牌意识、名牌意思、名片意识、窗口意识、忧患意识，才能以专业立校、品牌立校、口碑立校，提高学校知名度，扩大社会影响力。（七）加强校企合作，提高中职学校的办学实力。在高等院校扩招、传统思维对中职学校的偏见、地方招生保护主义、招生生源减少、各中职学校招生激烈竞争的今天，如何提高中职学校的办学实力，成为摆在我们面前的重要课题。实践证明，校企合作模式是解决这一问题的良方，符合社会发展需要，符合学校发展要求，符合企业、行业发展特点。校企合作可以充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间新的双赢模式，形成校企合作、工学结合、互利双赢”长效机制。总之，中职学校应积极进行专业建设改革，始终以为社会培养人才为己任，以现代职业教育发展为动力，以促进中职学生全面发展为目标，为我国职业教育的发展作出新的更大贡献。
