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1、苏州园林教学设计（案）【教学目的】1、了解苏州园林的特点;领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。2、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性、【教学设想】1、支配两教时。2、苏州园林是一篇精确地把握了客观事物特征的美丽的说明文，因此领悟作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。3、在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相协作，更便于学生理解。4、预习要求。朗读课文，圈诞生字，画出词语，标注段的序号。看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。激励学生提出有关课文的问题，写在作业
2、本上。第一课时教学要点简介作者和本文文体;正音、正字，说明词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤一、简介作者和本文文体今日我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、正音、正字，说明词语依据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，老师提示读准字音
3、和正确驾驭汉语拼音规则。补充两个多音字;对称chèn相间jin说明词语：(出示投影几个重点词语的注释)同学说明、老师重点提示的词语：标本、布局、衬托、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来说明。三、朗读课文要求。驾驭字的读音;进一步理解词在文中的意思;思索作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)四、从写作构思入手，分析文章结构(可从同学们提出的问题导入，也可由老师提出。)问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢?引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这
4、是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，支配全文的结构呢?文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、探讨时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林(总体)。问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容?第一，撇开不同点，专说共同点。其次，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完备的图画”第四，用巡游者的话证明作者的评价突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什
5、么关系?第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作具体说明。问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系?这三段从园林角落的布置、门和窗以及色调方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第10段，想本文结尾有何特点?文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)：总说(完备的图画)分说(第2段)大处讲究：布局(3段)协作(4段)衬托(5段)层次(6段)细部留意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色调(第9段)课上做练习一，填写结构图表。思索：本文说明事物的
6、依次是怎样的?从全文看，按由整体到局部的依次;从各部分看，按由主到次由大到小的依次。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中运用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。六、布置作业1、复习字、词，会写、会注音、会说明。2、笔答课后练习二、三。其次课时教学要点接着学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文。教学内容和步骤一、检查生字词二、结合讲评检查课后练习二的作业完成状况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明1、
7、作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段，与北京园林的色调比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2、举例子。如第2段以巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完备的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。3、描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、显明又生动形象，体现了说明语言的多样性。三、重点分析本文语言的多样性提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。1、多种表
8、达方式的运用。2、句子的多样性：描述性和概括性的句子3、用词的精练、精确和周密4、多种修辞方法的运用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后依次。1、多种表达方式的运用。问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言，归纳。第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是争论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?如第7段中的描写，第1段中的争论，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画
9、龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。精确：结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、欣赏玩赏：有品尝、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价;欣赏：指对艺术品的领会和玩赏;欣赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。周密：请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的
10、园林不同，极少运用彩绘。精练：请读第7段，说说段中“栽、扩散、补”几个动词用得为什么好?恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中运用的多种修辞方法吗?排比：第2段;设问：第3段;比方：第3段等。老师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗?如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言精确、精练又生动、美丽，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充溢情趣的。四、总结全文文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。五、配乐朗读课文(边出画面协作)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得学问和美感六、布置作业笔答课后练习五、六、七。
