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1、2019年二年级数学上册第5单元观察物体教案教学内容：P67例1教学目标：1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，使学生知道观察位置不同，看到的形状也不同，只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。2、 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。教学重、难点观察物体建立空间观念。教学过程一、 谈话导入新课。教师讲述盲人摸象的故事。提问：故事中的三个盲人，为什么对大象得不同的结论呢？教师说明：三个盲人由于他们摸的地方不同，所以得到了三个不同的结论。今天我们要学会观察物体。出示课题：“观察物体”二、 新课。1、 教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。请三个同学从
2、不同位置（正、反、侧面）去观察这个物体。提问：你最多看到几个面的颜色，你看到什么颜色的一面？要想看到其他颜色的一面，你需要怎么办？2、 出示一个准备好的动物玩具，请三个同学从正面、后面、侧面去观察，说出你看到物体的形状。提问：在不同的位置能看到全貌吗？教师说明：由于从不同位置同时观察同一个物，只看到物体的某一部分，它们的形状是不同的。3、 出示一个闹钟，请全班同学从正面、侧面、后面看到。提问：在不同的位置能看到了钟面上的时针和分针，你能说说这个同学在闹钟的哪面？一个同学没有看到分针和时针，只看到有几个旋钮，你能说说这个同学在闹钟的哪面？4、 教科书P67例1。提问：小明、小亮和小红他们正在观察
3、什么物体？你能说说这些图形分别是谁看到的？他们三人，为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？教师说明：由于他们所处的位置不同，看到的图形也不一样。提问：怎样才能知道恐龙的全貌呢？教师说明：只有从不同位置去观察，把它们合并在一起就能知道恐龙的全貌了。三、 练习。1、 分小组请同学坐到桌子的四边。（1） 观察玩具，说说都看到物体的哪部分？互相交换座位继续观察，又都看到什么？（2） 观察一摞数学书，互相说说都看到什么？2、 教科书P67：“做一做”，在书上连线。3、 教科书P70练习十五的第1题，连线。4、 教科书P103的第7题，连一连。轴对称教学内容 教科书P68的例2。教学目标1、 使学生通过观察
4、、操作，初步认识轴对称的现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、 培养学生空间想像能力。教学重、难点重点：理解什么是轴对称。难点：在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学过程一、 观看图形，引出课题。出示：蜻蜓、蝴蝶，树叶、脸谱图形。告诉学生：这些图形都是对称的。板书课题：“对称”提问：你能说说什么叫对称吗？（意思对就可以）二、 判断下面的图形，哪些是对称？哪些是不对称图形？（ ）教师说明：生活中许多物体都是对称的。三、 剪一剪。想一想，用你准备好的纸怎样剪才能得到对称的图形，几个人可先商量，然后再动手剪一剪，说说你怎样做就得到对称图形了。教师说明：把纸对折一下，使两边完全重合，这样剪出
5、的图形，就是对称图形，折出的折痕就是这个图形的对称轴。板书：“对称轴”，任何对称的图形都有对称轴。请同学指出上面教师出现的对称图形，对称轴在哪儿？四、 教科书P68的“做一做”。这些图形中哪些是对称的？画出他们的对称轴？五、 说一说：生活中哪些物体是对称的？我们人的身上有对称的物体吗？教师说明：生活中的对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，对称给人以美感。提问：长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？折一折，画一画。六、 在方格纸上画对称图形。P70的第3题。讨论：怎样就能按对称轴画出另一半的图形？教师说明：要画出某线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该线段的对称图形。方
6、法是先数对格距。在对应的一方数好同样的格距点好点。连起来，即成对称图形。请同学在书上画一画。镜面对称教学内容 教科书P69的例3。教学目标使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。教学重、难点了解镜面对称的性质。教学过程一、 新课。1、 出示教科书P69的例3放大图或看书。提问：水果怎么能有岸上的小房子呢？镜子里怎么会又出现一个同学和桌面上的东西呢？湖面或镜面两边的图形有什么关系？2、 穿衣镜前的实践活动。提问：请你想象一下，如果你在镜子前向前走一步，镜子里的人会怎样运动？请同学分别到镜子前，面对镜子站好亲自体验向前走一步，镜子里的人怎样运动，是不是像你们刚才所说。教师说明：请你想像一下，当
7、你左手拿书，右手拿铅笔的样子，镜子里会是怎样拿的？请三个同学要求到穿衣镜前试一试，观察镜子里的人是怎样拿的，说给同学听。教师说明：当我们拿东西照镜子时，发现了左手拿的东西，在镜子里变成右手拿，右手拿的东西变成了左手。这就说明照镜子时，镜子内外的人上下，前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。提问：你知道这是怎么回事吗？说说你的想法？教师说明：这就是我们利用镜子做的对称活动，镜面反映出的东西正好和我们相反，这叫做镜面对称。板书课题：镜面对称。3、 练一练。教科书P71练习十五的第5题，请同学说一说，哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断，如果有困难，也可以拿出镜子照
8、一照后再判断。）二、 学生动手实践。1、 拿出各自准备好的镜子，照一照书上的图或字。你从镜面上看到了什么？发现了什么？2、 请同学用镜子照一照纸上的钟表图，说说：你发现了什么？（事先印好的钟表图形。）教师说明：通过同学们用镜子照着书上的图、钟表的图和字，你们发现镜面上的力学和字都是反方向的。3、 教科书P71“智慧狗”给我们带来的思考题。提问：题里给的数字和时间都是哪里的数字和时间？提问：从前面我们做的实践活动，知道镜子里的数字和时间都是什么样的？（反方向的）请你看镜子写出真正的数字和时间。最后，教师带领同学运用两次镜子像能还原的道理，帮同学们验证一下，也就是拿出一面镜子对着教科书照一下，镜子
9、里出现的就是真正的数字和时间。4、 发现生活中的镜面对称现象。提问：镜面对称现象在我们周围你发现过吗？有哪些？教师说明：镜面对称现象在我们身边有许多。镜面对称反映出的物体的形象与方向都是相反的。附送：2019年二年级数学上册第6单元教案教学内容：P72例1教学目标：1、 利用26乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。2、 培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。教学重点：7的口诀含义，知道每句口诀的来源。教学难点 ：熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。教学过程：一、 复习：1、 看图说图意，列乘法式。 （ ）个（ ）相加 列式：2、 提问：什么情况
10、下用乘法计算？二、 新课。1、 谈话引入新课。2、 学生动手用七巧板拼图，学习例1。（1） 引出连加的结果 。学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？（2） 教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。口诀分别是什么？口诀的含义是什么？（3） 观察7的乘法口诀排列规律。提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？提问：如果74=？你忘了，有什么办法
11、可以想出吗？3、 多种形式熟记7的乘法口诀。三、 练习。1、 完成P73练习十六的内容。N1和N2是巩固7的乘法口诀。N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。认识“倍”教学内容：P76例2教学目标：通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历“倍”的概念的形成过程
12、，并理解一个数的几倍的含义。教学重、难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。教学过程：一、 复习乘法含义。二、 新课。1、 分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。第一个同学：第二个同学： 第三个同学： 第四个同学： 提问：摆1个正方形用几根小棒？提问：摆2个正方形用（ ）个4根？教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。提问：4的2倍是什么意思？教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。提问：摆3个正方形是几个4根？3个4根是什么意思？摆4个正方形是几个4倍？4个4根是（ ）的（ ）。4 的4倍是什么意思？提问：请你说说几的几倍是什么意思？小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几
13、的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。2、 学生动手操作，动手摆。（1） 第一行摆2个第二行摆6个提问：第二行有几个第一行那么多？第一行有几个？第二行有几个2？第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？（2） 第一行摆2个。第二行摆4个2。提问：第二行摆的是（ ）的（ ）倍。（3） 第一行摆2个.第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？3、 小结：提问：今天我们认识了一个什么新知识？“倍”的知识。几的几倍是什么意思？举例说明。有几个那么多，就可以就是几的几倍。三、 练习。1、 看图填空。（1） 的个数有（ ）个那么多，的个数是的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。（2） 的个数是的（ ）倍，也就是（
14、）的（ ）倍。2、 按要求在下面画。（1） 的个数是的3倍。（2） 的个数是的5倍。3、 画一画。（用什么都可以）（1） 3的5倍。（2） 5的3倍。（3） 4的2倍。求一个数的几倍是多少教学内容：P76例3、P77例4教学目标：在理解“倍”的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。教学重、难点：理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。教学过程：一、 复习。1、 提问导入新课。昨天我们学习了什么新知识？教师谈话：今天我们就应用“倍”的知识继续学习。2、 学生动手按要求摆。教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。（1） 学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？（2） 学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？（3） 学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？二、 新课。1、 学习例3，师生共同摆学具。（1） 第一行摆：第二行摆：第一行的4倍第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？（2） P76的做一做第一行摆：3根小棒第二行摆：第一行的5倍第
