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1、2022年统计教学设计（精选5篇） 统计教学设计1一、教学内容第九单元“统计”。二、教学目标1整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。2鼻活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。3观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。三、教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气情况记录表。（在教师带领、指导下记录每天的天气情况）四、教学过程（一）复习1涂上颜色。（评析复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知识作好铺垫。）（课件出示：二（3）班生肖统计图。）师：把你看到的说给大家听。生1：二（3）
2、班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。生2：属鸡的同学比属狗的同学多。师：这句话还可怎么说？生：属狗的同学比属鸡的同学少。师：你还能提出什么问题？生1：属鸡的比属狗的同学多几个？属狗的比属鸡的同学少几个？生2：属狗的和属鸡的共有多少人？2（课件出示（新闻联播）天气预报的情景，在天气符号上定格。）师：你们知道这些符号表示什么吗？生： 表示晴天，表示阴天，表示雨天，表示下雪。（用图形板书）师：今天我们就学习如何统计天气情况。（板书：统计）（二）新授知识课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少？生：（无人回
3、答）师：你发现了什么？生：九月30天，十月31天。师：你知道为什么吗？生：一年里的大月有31天，小月有30天。教师带领学生填出九月晴天的天气天数。（16）师：九月的阴天有多少天？生：8天。（自己填入表格）师：九月的雨天有多少天？生：6天。（自己填入表格）师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗？有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。（有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成的。）师：你们知道“合计”的意思吗？举例说一说。生：就是把上下两个数加起来，如：把晴天的天数16和10加起来是26，填在第一格。（评析学生准确说出了合计数表示的意思，为“你还能提什么问题”作好了准备，培养学生
4、动手、动口的能力。）师：你能告诉我26表示什么吗？生：26表示九、十月晴天共有26天。师：谁来说其他的数表示什么？生：22表示九、十月份的阴天天数，九、十月的雨天共有13天。师：书上需要回答什么问题？（学生读第92页上的两个问题，同桌互相交流。）师：你还能提什么问题？（小老师游戏，一个学生提出问题，请其他学生回答。）生1：九月的晴天比十月的多还是少？生2：十月的雨天比九月雨天多几天？生3：九月、十月共有多少天晴天？生4：这两个月晴天、阴天、雨天共有多少天？师：谁能在2秒内说出哪个月的晴天多，哪个月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、阴天各有多少天？（学生很快回答完毕）（ 评析 让学生充分体会统计表
5、的好处，感受成功的喜悦。把所学知识运用到实践活动中，使学生进一步体验数据收集、整理、归纳的过程。）（三）巩固与发展笨渭出示学生记录的南宁市九、十月份天气情况表。（1）哪个月的晴天少？（2）哪个月的阴天少？（3）你还能提出什么问题？2毖生学习与交流活动。师：请把你看懂的、发现的，说给同学听，也可以互相提问题。（四）全课总结教师引导学生总结：你学会了什么？你看懂了什么？你发现了什么？统计教学设计2教学目的：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简
6、单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、教具、学具准备：操行统计表、水彩笔教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。师：今天老师要做个调查，调查我们班小朋友最喜欢的季节是什么？生答。师：每个季节都有这么多小朋友喜欢，但是老师想知道喜欢什么季节的人树最多，那我们该怎么办好呢？、生：数
7、出喜欢每个季节的人数来比较（肯定有会有小朋友会说到用统计的方法。）师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。板书课题：“统计”二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程。师：我们要知道喜欢每个季节的人数，第一步就需要我们收集数据。板书：“收集数据”师：现在就请小朋友分小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）师：你最喜欢哪个季节就按“正”字的书写顺序在那个季节下画一笔画。（学生按大组顺序上
8、台投票）2、整理数据的过程师：整理喜欢每个季节的人数，再填入统计表中，你们数“正“字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。师：为了能够使喜欢每个季节的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所喜欢的季节的种类。师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3、糟了，喜欢春天的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？生：小组讨论解决问题的方法生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子、）师：假如喜欢春天的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？
9、（3个人）小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出喜欢每个季节的人数3、描述、分析的过程师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：喜欢什么的最多？喜欢什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）4、课堂小结师：生活中到处都要用到统计知识，那你所知道的有哪些地方需要用到我们的统计知识呢？ 生：商场里的的
10、商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？三、联系生活实际应用1、用所学“统计”知识选出小朋友最喜欢哪门功课师：请小朋友利用我们所学的统计知识选出我们班小朋友最喜欢的功课是什么？然后完成你手上的统计表和统计图。师：要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢？ 生：喜欢哪门课的小朋友就站在讲台上，下面的同学就数。 （按照小朋友说的方法进行统计）三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？统计教学设计3教学目标：1、 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2、 理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、 会将
11、实验中所得数据用条形统计图表示。教材分析：重点：单式条形统计图难点：通过处理实验数据的活动准备：、将个人观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流；教学过程：一、 了解学生记录蒜苗的生长情况。将组内同学记录的蒜苗第15天生长的数据填入统计表中。二、 制成条形统计图利用书99的方格进行制作。学生制作中会发现问题：1格表示1厘米不够画怎么办？用一格表示2厘米，三、 小组讨论用条形统计图中的优点。形象具体、一目了然。四、 完成课本试一试第题。1、 你能说出各个兴趣小组的人数吗？2、 你还能提出什么问题？3、 学生制作条形统计图4、 说一说你是怎样画条形统计图的。五、 课堂小结： 你学会了什么？课后反
12、思：第二课时：栽蒜苗（二）教学目标：1、 通过处理实验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。2、 理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的获取信息3、 能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。重点：理解复式条形统计图的的实际意义教学过程：一、 创设情景。出示两个单式条形统计图到底谁的蒜苗长的高呢？二、 探索活动解决办法：将两个单式条形统计图合在一起，就能清楚的比较了。我们称之为复式条形统计图问题：从统计图中，你能获得哪些信息？你能提出什么问题？问题：复式条形统计图的优点是？三、 画复式条形统计图的注意事项：1、 要有图例2、 找好间距3、 一格表示的数量相同4、
13、 制图名称四、 完成试一试五、 课堂小节你有什么收获？课后反思：第三课时：栽蒜苗（三）教学目标：1、通过处理实验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。2、能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。4、 能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教材分析：重点 ：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。难点 ：能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教学过程：一、 创设情景我们学习了复式条形统计图的优点是它能清楚地比较两个数量。我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么办法？二、 制作单式折线统计图1、 先在格子图中描点2、 然后连线三、 回答下列问题1、 观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？2、 估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。3、 估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。4、 把你栽的蒜苗生长情况在付页5的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。四、 完成练习。练一练1、2、3着重于说明变化趋势的原因五、 课堂小结你学了什么？统计教学设计4教学目标：1。学生初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2。学生初步认识简单的统计表和简单的条形统计图，能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。3。感受数学与生活的密切联系，感受统计的意义和作用。教学重点：1
