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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateDNA分子的结构说课稿DNA结构说课稿DNA分子的结构说课稿一、说教材DNA分子的结构选自高中人教版生物必修2的第3章第2节。它在教材中起着承前启后的作用,一方面,它是在讲完DNA是主要的遗传物质这一内容的基础上完成的,通过它的学习可以加深学生对遗传物质的认识,使学生从结构方面更加了解为什么DNA是生物主要的遗传物质;另一方面,它又为后面基因的表达、生物的变异和进化教
2、学进行了必要的知识铺垫。所以说DNA分子结构是高中生物教学的重要内容之一。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:识记DNA分子的基本单位的化学组成;理解DNA分子的结构特点。2、 能力目标:通过制作DNA平面结构模型,培养学生的动手能力;通过对DNA双螺旋结构模型的观察,提高学生的观察能力、分析和理解能力。3、情感目标:通过DAN结构的发现历程的教学,使学生认识到与人合作的在科学研究中的重要性,讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。三、说教学的重、难点本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以
3、下的教学重点和难点1、教学重点:DNA分子结构的主要特点2、教学难点:DNA分子结构的主要特点四、 说教法围绕本节课的教学目标和教学重点,为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”,我以计算机辅助教学为手段,采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的过程。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。五、说学法在本节课中,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的
4、教学模式。六、教学过程1、导入新课:2004年3月4号,北大生命科学学院,为了迎接世界华人生物学家大会,特地向北京世纪盛典广告公司订制了一个题为“旋律”的DNA雕塑。但是本意为了纪念DNA双螺旋结构发现50年,也就是大家现在所看到的以逆时针方向向上旋转的右旋DNA分子,做成了左旋。北大就说了,我要右旋,你左旋,不行,不给钱。这广告公司也不乐意,我又没有偷工减料,没少花功夫,扣钱,没门,就把北大告上了法庭。对错,自有法律公断,但是我们从中可以看出,哪怕是从事与生物毫不相干的行业,对了解DNA双螺旋结构,也是必要的。那么,我们今天就一块来了解一下DNA的结构问题。2、讲授新课: (1)DNA双螺旋
5、结构模型的构建 科学家是如何构建DNA双螺旋结构模型的?采用读书指导法让学生读课文了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。使学生了解DNA双螺旋结构的提出者、构建依据、尝试与构建模型。(2)DNA分子结构DNA分子结构如何?有何特点?教师首先播放动画展示DNA分子的立体结构,然后手拿DNA教具模型,组织学生小组讨论DNA分子结构的特点。化学组成,通过学生自学和讨论,老师讲解,认识四种脱氧核苷酸及脱氧核苷酸的构成磷酸、脱氧核糖、碱基(ATGC)。平面结构,每两人一组提供一个五边形/一个圆/一个长方形的即时贴和一个纸板,组织学生动手拼脱氧核苷酸,并用线段将它们连接,并给自己的脱氧核苷酸命名。
6、在动手过程中,让学生理解化学键是如何连接的。DNA的空间结构,DNA分子是由两条链组成的,并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构;DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架;碱基排列内侧;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,并且是:A和T配对,G和C配对。(3)制作DNA双螺旋结构模型,通过动手制作让学生将所学知识进一步理解加深印象。3、课堂小结,强化认识。通过对DNA双螺旋模型的构建、制作DNA双螺旋结构模型,理解DNA分子构成,重点掌握DNA分子的结构特点。4、板书设计DNA结构的“五四三二一” 五种元素:C、H、O、N、P;四种碱基:A、T、G、C,相应的有四种脱氧核苷酸;三种物质:磷酸、脱氧核糖、含氮碱基;两条长链:两条反向平行的脱氧核酸链;一种螺旋:规则的双螺旋结构。结束本着改变课堂教学模式,促进学生转变学习方式的思想,在教学过程中,我充分利用现代化多媒体技术,充分利用学校现有的资源,大胆的让学生动手,在热切的观察和热烈的讨论中,使学生主动而轻松的掌握了DNA的基本结构。整堂课,生动活泼,学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态,成功的实现了预期的教学目标。我的说课完毕。谢谢大家。-