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1、逋航? 000吨以上皓船 通航1000-3000吨轧船 通祁00T加0吨輸蜡 刚VK刑吨轮船 乜沖逋航起迄点 O主要港口芜湖A张家港空海长江有大小支 流3600多条， 通航河道700 多条.干支流 通航里程近8万 千米，占全国 内河通航里程 的三分之二， 货运量占60%水能载舟，水能覆舟 长江的航运价值及其治理教学设计长江是我国第一大河，有“黄金水道”之称，自古以来就是我国东西航运的大动脉，同时长江自古多忧患,洪涝灾害频发。长江的航运及其忧患、治理是本节的重点内容，我运用多种教学方法对此组织教学，收到较好效果。一、水能载舟长江的航运价值1、图文结合：读“长江航运”图，并结合材料，认识长江的航运
2、价值。福州设计问题：有四艘轮船：轮船A： 3000吨以上；B： 10003000吨，C： 5001000吨， D： 500吨以下，分别从上海出发沿长江西行。学生结合下图，说出它们分别能到到什么城市？学生： A ： 3000吨以上到武汉； B： 10003000能到重庆， C、D： 1000吨以下能到宜宾。材料： 长江占全国内河通航里程的70，货运量占全国内河运量的 80。到2009 年，长江干流货运量达到12 亿吨，是美国密西西比河的2 倍，欧洲莱茵河的3 倍。目前，长江已经成为世界上内河航道通航里程最长，运输最繁忙、运量最大的通航河流，为沿江经济社会发展做出了巨大贡献。提问：结合地图，从材料
3、中你可以读出什么信息？说明了什么？说明：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科的第二语言， 给学生以直观的感觉。学生在阅读图文的过程中，获取知识，培养地理思维能力。2、分组探究学习：长江航运价值巨大的原因，全班分成两组，分别从自然和社 会方面认识长江航运价值。自然：长江流程长，支流众多，流经亚热带地区，丰水期长，通航时间和里程 长，水量大，中下游沿岸为平原，河道宽阔，利于行船。社会：长江流经我国经济发达地区。人口稠密，货运量大，并可以沟通东西联 系。荆江经过裁弯取直河道宽阔，三峡工程改善了川江。提高了通航价值。3. 即兴发言：长江作为黄金水道。是任何其他交通运输方式所不能取代
4、的，它 有哪些优越性？引导学生从运量（大）、投资（省）、成本（低）、安全性高等方面认识长江航运的 优势。加深学生对长江水道认识。二、水能覆舟长江的水患及治理1. 多媒体展示：利用多媒体，课件等展示长江 1998 年夏季洪灾视频（或图片）。材料：2011 年今春,长江中下游地区出现了严重干旱,大型湖泊水面大幅缩小,部 分中小河流出现类似黄河的断流,长江水位创历史新低,严重影响了经济社会的 发展。入梅以来,又连续出现暴雨大暴雨,上百万人遭遇洪涝灾害。这种旱涝连发 现象历史罕见。长江中下游地区旱涝连发是由于气候波动、水利设施发展滞后 生态植被保护缺失等原因造成。结合教材图 2.40，让学生说说长江航
5、运中存在的问题。2. 小组探究：利用以上资料，结合课本P56活动2,探究学习长江洪灾及其原 因。2001501 0000-50.01825 1896 1932 1949 1954 1958 1971 1977 1984 1995 1997 年份面积/平方千米 6000-1 .容积/亿立方米-3005 000-2504 000面积3 0002000洞庭湖面积和容量变化图自然原因：长江流域广，支流多，流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大。人为原因：长江上、中游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，洪涝灾害频繁发生；围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。3长江的治理分组讨论，诊治治理：分 A、B 组进行小组合作学习。A:重点河段地区：图中是长江哪个河段，如何治理？L費监利-裁专取直丁鶴;聾 城陵矶 庭.紐两I/ y l太乎口进洪闸藕池口控制凰黄山头节制闸荆江治理工程L划江分濮区 亠堤防92彳千米枝江f枣林岗( 倉治理办法：滩多流急的川江、九曲回肠的荆江、洞庭湖水系和鄱阳湖水系B 组：针对长江的忧患，我们应采取什么措施，综合治理长江？治理措施：植树造林、修建水利工程、疏通河道、加固河堤、退耕还湖等。说明：小组合作学习就是让每一个成员都参与到学习的过程中，利用集体的 智慧，解决问题，学生学得生动、活泼，能品尝到成功的喜悦，对培养学生的 合作能力也就显得尤为重要。
