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1、课题22 鲁班造伞的传说备课人教学目标1、 学习生字词。2、 联系上下文，理解词语意思3、 读懂、读通本课课文 重难点说说鲁班发明伞的经过课时安排两课时教具学具教学过程： 一、介绍鲁班，导入新课1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？2揭示课文题目：鲁班造伞的传说。3从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1自读课文，要求能读准字音，读通故事。2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。4教师抽读课文，要求读得正确、流利。 第二课时 一、精读课文，质疑探究1生再次自读课文，边读边想，
2、勾画：(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？2先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既又”的句式说话。(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。3、找出文中自己喜欢的句子或
3、段落，读给同桌听一听。4、 在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。二、拓展学习，活跃思维1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？2、 小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创 造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。备课教学过程探讨记录：板书设计： 鲁班造伞的传说 总述：传说是鲁班发明了伞 分述：1起因 鲁班造伞的愿望 2经过 鲁班造伞的经过 3结果 鲁班造成了伞 善于观察，勤于动脑教学反思：课题23 寓言两则备课人教学目标1、认识本课生字，并能正确书写这些字。2、能读懂故事蕴含的意思，
4、明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。重难点1、 理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。2、 理解课文讲的道理课时安排两课时教具学具 教学过程： 第一课时一、 （一）激趣引入新课 1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能二、 把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有三、 趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。 2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不四、 能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读
5、通课文，读五、 懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同六、 学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。七、 现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。2、生自由小声朗读课文。3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没八、 有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶ji”九、 、“嫌xin”，指导书写。4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一十、 面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想
6、，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。（三） 再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。2、学生小组内讨论。3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1） “水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。6、小组内讨论
7、：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。7、男、女生分角色朗读课文。8、 出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？（四）启发思考，明白寓意。1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道
8、理？2 生自由发言，师给予肯定，表扬。3 师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。（五）拓展延伸你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？（不屈不挠积少成多锲而不舍） 第二课时（一）引入新课1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔） 2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么么意思？小组讨论，抽生说。3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大
9、家翻开书，借助拼音自由朗读。（二）初读课文，认读生字、新词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。3、指导书写：窜、撞。4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。（三）深读课文，体会情感1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）4、生自由练习朗读，师巡视指导。5、哪位
10、同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。学生组内练习朗读。7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。8、想一想，农夫心里还可能想些什么？备课教学过程探讨记录：板书设计：教学反思：课题24 奴隶和狮子备课人教学目标1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。3、自主阅读，学会批读，会读书。4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发
11、学生爱动物、爱大自然的情感。5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。重难点在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。课时安排两课时教具学具教学过程： 第一课时一、 创设情境，导入新课。1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？抽生说，从哪儿知道的？2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔
12、着奴隶，全场欢声雷动。奴隶和狮子反映的就是古罗马发生的事情。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认识生字:（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。 3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。 5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说 一说。第二课时一、深入局部，品读课文。1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会
13、。3、全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）4、学习第二自然段（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。（2）谁来读一读第二自然段？（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢）把你的体会写在批注栏。（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文雪儿，想想这两篇课文有什么相同的地方？（5）人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱和谐相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗？自己练一练。（抽读、范读、齐读）（6）过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们深深地感动呢？5、学习第五自然段（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。
