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1、大班科学传声筒教案大班科学传声筒教案 1活动目标：1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、古怪心，宠爱玩科学小玩耍。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1、空心传声筒人手 1 个。2、实心传声筒人手 1 个。活动过程：一激发幼儿玩纸棒的兴趣1、引导幼儿观看纸棒的外形特征出示纸棒教师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？2、鼓舞幼儿任意玩纸棒玩耍你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎样玩的？3、总结幼
2、儿玩耍的玩法你们玩得快活吗？请几位小朋友来玩给大家看。二引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍1、启发幼儿玩“传声筒”玩耍小朋友很聪明，会玩很多纸棒的玩耍，教师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？请小朋友上来和教师一起来做这个玩耍。教师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，“你听到了吗？ 其他小朋友听到了吗？”请小朋友把刚刚教师对你说的话告知大家。2、幼儿自由结伴玩玩耍小朋友，你们想做这个玩耍吗？请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要相互谦让，相互合作好。你听到好朋友说什么了吗？三将传声筒换
3、成实心的，引导幼儿再次探究1、幼儿再次玩传声筒刚刚玩的玩耍，你觉得快活吗？用刚刚的方法我们再来玩一次。你听到好朋友说的话吗？2、鼓舞幼儿查找缘由为什么刚刚传话声音很清楚、很洪亮，而这次传话的声音不清楚呢？鼓舞幼儿观看两根纸棒的不同之处刚刚，小朋友觉察有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做玩耍，感受一下两根纸棒传出声音的不同。自由结伴玩耍3、总结你们能将你们的觉察告知教师吗？小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音洪亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，由于纸团堵住了传出来的声音。教师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。4、拓展延长小纸棒能变成“传声筒”，但它还有很多奇
4、特的玩法，你们想去觉察吗？活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进展操作和感知，不断觉察问题并尝试解决问题的过程。让孩子在的根底上自主探究未知，在不断尝试中取得成功，最终获得学问。大班科学传声筒教案 2活动目标：1.探究声音在管状物体里传播的现象。2.感受声音传播这一科学现象的奇特，体验合作探究的快乐。3.在活动中，引导幼儿认真观看觉察现象，并能以实证争论科学现象。4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。活动预备：1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头假设干。2.声音传播教学挂图、教师教学资源。活动过程：1.引导幼儿用
5、一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“静静话”的玩耍：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同外形的传声筒，两人一组玩传递“静静话”的玩耍，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打 ”玩耍。(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做玩耍。听筒口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清楚。(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做玩耍。听筒口的三个孩子一段时间后互换
6、位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清楚。4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有什么不同。5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。活动延长：可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。活动反思：在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起觉察，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。大班科学传声筒教案 3教学目标：1、通过幼儿制作传
7、声筒，培育幼儿的动手制作力量2、培育幼儿的探究欲望。3、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。4、能用较清楚的语言表达自己的观看和觉察。承受的科学方法：探究试验法、观看法。幼儿材料：纸杯 2 个、线、曲别针操作步骤：1、将线的一头穿过一个纸杯2、用回形针将线固定，并留在杯中3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听活动过程：(一)儿歌导入1、打 两个小娃娃呀，正在打 呀。喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼儿园!2、活动探究小朋友们，我们每天都能听见各种各样的声音。教师现在在说话，小朋友们都听得到，这是由于什么呢?由于我们身边有很多空气宝
8、宝，声音可以通过空气宝宝传到小朋友的耳朵中。那声音还可以通过什么来传播呢?大家想一想，假设我们都在湖边钓鱼，假设有个小朋友在湖边大吵大叫，我们会钓上来鱼吗?不会，鱼儿都被吓跑了，这是由于声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小朋友们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢?原来是由于，我们敲桌子的时候，发出的声音会通过桌子传到我们的耳朵中，这是由于桌子是固体，而固体也可以传播声音。今日我们来制作一个传声筒，出示成品，就像刚刚我们儿歌中的小朋友打 一样，让幼儿观看两个杯子之间是什么连接的，可以让两个幼儿试一下，试验过程中传声筒的线要拉直，为什么可以听见
9、对方说话呢?就是由于两个杯子之间是用线连接的，声音顺着线就传到了另一个小朋友的耳朵里，这就是由于线是固体，固体可以传播声音。(二)活动进展中1、材料探究出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课我们用杯子和曲别针还有线制作了一个什么珍宝?想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢?让幼儿发挥想象力。2、幼儿自由探究，教师指导幼儿操作用扎孔针分别再 2 个纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有什么变化?3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，假设线不绷直，就听不见声音。(三)互动课堂：
10、小朋友，下面哪个 传声更清楚?(其次个)(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进展作品展评1、总结：声音靠介质振动传播,土 那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，所以就不能传播声音。2、提问：书中科学知多少局部3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清楚?(五)总结延长：争论为什么，线直的时候声音大，线弯曲时声音(六)撕页、成品、袋子带回活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进展操作和感知，不断觉察问题并尝试解决问题的过程。让孩子在的根底上自主探究未知，在不断尝试中取得成功，最终获得学问。大班科学传声筒教案 4活动目标1.知道 是
11、受传声筒启发制造的，感受传声的好玩。2.对科学活动有兴趣，情愿连续探究传声筒的奇特。3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4.进展幼儿的观看力、想象力。活动预备纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展现板、塑料管、棉花。活动过程一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯 导入活动，了解声音的传递。1.教师提问：这是什么?玩纸杯 时怎样让声音听得更清楚呢?2.两人一组玩“传静静话”的玩耍，然后共享沟通刚刚听到的内容。3.教师简洁小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯 是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯 传递声音的隐秘。二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究
12、声音的传递与材质之间的关系。1.教师引导孩子们观看这些管子的不同(颜色、软硬)它能不能像纸杯 那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先争论猜测。2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展现板上。3.两人一组用不同材质的管子去验证刚刚猜测的结果。4.共享沟通探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的隐秘。三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解转变管子的组合外形或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么变化?假设把管子里塞上棉花还能听到声音吗?假设把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结果。2.四人一组尝试转变管子的组合外形或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。3.共享沟通探究结果教师小结：管子变长之后声音变小了。管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。塞上棉花后声音变小了。延长活动：知道 是依据传声筒制造的，进一步探究生活中还有什么东西是依据传声筒的原
