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1、2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子2教案 沪教版教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解高尔基信中最后两段话的含义。4.教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。教学难点高尔基信中最后两段话的含义。教学准备高尔基图片、自制文字课件。教学时数两课时教学过程一、基础性诊断。（一）看图揭示课文。（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补
2、充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。（二）初读课文。1.学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。2.检查生字读音。3.读一读。妻子 探望 芳香 染休养 欣赏 盛开4.师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。5.指导写字。（1）提示“妻、瞧”的笔顺。（2）描红后临写。二、诊断练习。1.填空。Xi xn fn ch yn_养 _赏 _香 _紫_ 红2.学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？3.交流。4.那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。
3、三、发展性诊断。1.下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）2.儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？3.有感情地读，体会；练习背诵。4.儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见（学生进行情境说话。）5.（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。6.交流；练读；背诵。7.高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高
4、尔基对儿子的情感。8.练习背诵。四、借助课文69段，自主性学习诊断。1.指名读。2.说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。3.学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。4.交流，联系实际说说你对“给，永远比拿愉快”的想法。5.练习背诵。五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。课堂板书21.高尔基和他的儿子赏 花 栽写 信 收爱附送：2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案 沪教版教学目标1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、
5、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。教学重点1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。教学难点理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片教学过程一、名言引入，揭示课题：1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧。（指名几人）2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自
6、己轻声念念。（出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？4、总结：（1）为什么要写这句话？（2）这句话是什么意思？5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字：基。（变形的其加土）二、整体感知，读文识字：1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）4、把生字送回文中，自己
7、再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？ 5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐。三、走进课文，解读“给予”： （一）儿子的“给予” 1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段） 【投影出示】高尔基的儿子只有岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读） 2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许
8、许多多的花草。只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 3、看提示，想象说话： 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 。 4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板：儿子、种花、给予）（二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 理解：“姹紫嫣红”一词。教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇
9、艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。） 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。 （指名说）学生读课文。 （引背）5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为 。6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到）四、学习书信，领悟“给予”： 1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。 【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信
10、的格式） 2、学生自由读书信，指名读。 3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板： 、写信、明理）4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？五、体验习作，实践“给予”：1、小练笔，两个话题，自选一个： （1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。 （2）生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写
11、下当时的情景和你的心情。2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。教学效果反馈想象是孩子们的天性，是孩子们巨大的资源宝库，所以，我们必须充分利用。在教授高尔基和他的儿子这一课第四节时，我创设情景，利用多媒体的辅助教学，让孩子在舒缓音乐声中，配上优美的美景图，范读这一小节，带领着孩子一起去看看这块芳草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们顿时展开了丰富的想象，跃跃欲试，“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，提高了口语交际能力。
