《混合式教学在教育技术学公共课教学中的实践研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《混合式教学在教育技术学公共课教学中的实践研究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、混合式教学在教育技术学公共课教学中的理论研究【摘要】：p 】：伴随着我国经济的快速开展，我国的教育工作也在有序的展开中，而其中的教育技术学公共課的内容以及教学深度等都在逐渐增加，传统的教学形式已经不在适应当前的教学工作需求，为此，新型的教学方法在当前的教育技术学公共课教学中的需求越来越大。在本文中介绍的混合式教学形式，其是综合了远程课堂教学和传统课堂教学形式的优势形成的新型教学形式，可以很好的解决当前教育技术学公共课教学中的时间缺乏等问题，这对我国的教育工作开展具有非常重要的促进意义。【关键词】：p 】：混合式教学；自主学习；教学技能一、传统教育技术学公共课教学汇总存在的问题研究对于中小学老师
2、来说，其在进展教学工作时的教育技术才能对学生的学习和开展具有非常重要的作用，同时也是影响课堂教学效果的重要因素。为此，我国近些年办不了关于中小学老师教育技术才能的考核相关制度，同时制定了对应的培训和考核方法等。根据有关统计得知，预计到20_年年底，我国将由1000多万的中小学老师进展教育技术才能的提升，这对我国的根底教育工作具有非常重要的意义。但对于我国当前的高等师范院校来说，其在开展教育工作时如何将现代化的教育理念融入到学生的今后教育工作中去，这是当前教育行业需要重点解决的问题。为了更好的提升师范学生的教育技术才能，我国大局部的师范院校在进展教育工作的开展时逐渐加强对学生教育技术才能的提升，
3、这对师范学生的今后工作开展起到了宏大的推动作用，但由于这一工作的开展时间较短，起重工还存在着很多问题需要解决：首先是对课程的定位方面，由于我国在这一方面开展的时间较短，这使得很多师范学校的老师在进展教育技术才能培养时不知道选择何种教材，一些教材对学生的教育技术才能培养过于片面，影响学生的今后开展。此外，当前的师范院校教育技术才能培养的相关内容缺乏必要的理论支持，这使得教育技术学公共课在开展时缺乏必要的实例支撑，从而影响教育技术学公共课的知识传授效果。为此，如何开展对应的信息化改革时当前教育技术学公共课需要重点解决的问题。然后，对于当前的教育技术学公共课，其包含的教学内容较多，且一些教学内容过于
4、老旧，老师在进展教学工作的开展时缺乏重点，影响学生的学习效果。此外还有教学时间短，课堂教学开展时缺乏对应的教学设备等问题【1】。二、混合式教学在教育技术学公共课程教学中的必要性研究一解决当前的教育技术学公共课教学课时缺乏问题对于教育技术学公共课，其包含的内容非常多，像根本理论和一些常用教学资的使用等，这些课程假设全部在课堂教学中展开，往往存在着一个严重的问题，那就是课时缺乏，而开展混合式教学形式那么可以很好的解决这一问题，像一些技术资的使用操作等教学内容，学生可以通过网络课堂进展独立学习，这样既能帮助学生更好的掌握对应的教学内容，同时还可以延伸课堂教学效果。对当前的课堂教学改革，其在进展教学内
5、容以及教学方法等的改革时，由于对课上时间没有一个正确的认识，导致很多的理论无法得到有效的理论，这对学生的开展具有较大的限制。而采用混合式教学形式后，老师可以将传统课堂同网络教学进展结合，通过学生的自主学习等进展知识的传授，这是当前解决我国教学改革的重要方法之一。二符合我国构建学习理论的主要思想对于构建学习理论，其指的是学生在进展学习的过程中，知识的获得是通过学生自主构建知识框架等形式来获得，而老师在这一过程中担任的那么是指导者。为此，在进展混合式教学形式的应用过程中，需要加强对学生自主学习和探究式学习等学习才能的培养，使学生可以更好的融入到构建学习形式中。此外，老师在进展教学的过程中也需要不断
6、进展学习，对于一些先进的网络学习软件，很多老师自身对其都不甚理解，何谈对学生进展教学，加上计算机软件的更新速度较快，假设不能数量的掌握计算机网络知识，老师在进展混合式教学时缺乏对应的教学手段等。为此，老师首先需要自身掌握对应的教学软件，然后对这些软件中的相关内容等进展介绍，通过这种教学形式，学生可以更加快捷的得到自身想要的答案，及时解决学生学习过程中所遇到的各种问题【2】。三、理论过程研究对于中小学老师，其在进展教育工作之前，需要掌握现代化教学方法和教学设备的使用等，同时还需要拥有良好的自主学习和探究学习等才能，通过学生自身的努力，掌握获得知识的才能，并对得到的知识进展分析p 整理，这对学生的
7、今后开展具有非常重要的作用。为此，在进展教育技术学公共课教学的时，老师的主要任务是帮助学生掌握良好的教学技能，同时对教学工作中使用到的技能进展学习等。在本次研究中，设定教学目的，然后通过MOOCS理念将课堂教学内容分为五局部，而每一局部那么由对应的老师进展讲授。为了使学生可以更好的利用短暂的课余时间，可以通过微课教学形式将教学内容传输到网上，每段教学内容的时间需要控制在3到15min。而对于每一个模块，其根据教学模块的特点选择适宜的课堂教学活动，像自主学习和讨论学习等。对于这五个模块，其分别是教育技术根本理论、多媒体课件制作和多媒体素材的制作等，每个模块根据自身的特点选择适宜的教学内容【3】。
8、而在教学评价方面，传统的笔试往往很难对学生的学习效果进展评价，为此，需要设计专门的评价机制，像根据学生的说课以及其课件的制作效果等方面对学生的学习想过进展评价，而在进展评价的过程中，学生是随机进展选择的，这样可以最大程度上激发学生的学习兴趣。而对没有抽到的学生，其那么担当打分评委等工作，并从不同的学生中学习其特点，进步学生的学习效果。通过这种混合式的教学形式，老师可以更好的完成学校的教学任务，同时学生在学习的过程中可以体会到学习的乐趣，并对学生的才能进展培养。四、总结综合上述所说，对于教育技术学公共课来说，采用混合式教学形式，老师的课堂学习时间缺乏问题得到了有效的解决。此外，对于这种教学形式，
9、学生可以更好的提升自身，加上不同学生之间的竞争，使得学生的进步非常明显，为此，加快混合式教学形式在教育技术学公共课教学中的应用将是我国教育行业的宏大进步。【参考文献】：p 】：1马俊，文继奎.混合式教学在教育技术学公共课教学中的理论研究J.安庆师范学院学报社会科学版，20_，02：144-148.2邢耀东，蔡培阳，龚成.基于网络学习平台教育技术公共课教学体系模型的构建及应用J.现代教育技术，20_7，10：33-36.3赖晓云，焦中明.网络环境下混合式教学的探究与施行高校“现代教育技术”公共课教学改革案例J.远程教育杂志，20_7，05：57-59.作者简介：闻小娇，女，汉族，1984年11月出生于云南宣威， 2022年7月毕业于云南大学， 研究生学历，硕士学位， 2022年8月至今就职于云南经济管理学院， 职称：讲师 主要研究方向：教育技术学、教学设计、大学生思想教育与管理作者简介：杨苏莉，女，彝族，198_年12月出生于云南马关， 20_年7月毕业于云南師范大学， 研究生学历，硕士学位， 20_年8月至今就职于云南经济管理学院， 职称：讲师 主要研究方向：高等教育学、教育教学管理、大学生思想教育与管理第 4 页 共 4 页
