砂汉字板教案8篇 砂汉字板教案篇1 教学目标： 1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的 2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣 3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪 活动准备： 4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字 5、“有趣的汉字”课件 教学过程： 一、找汉字 1、什么是汉字？ 2、幼儿在许多包装纸上找汉字你在哪里找到了汉字？ 3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西 二、感知现代汉字的演变过程： 1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？ b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？ c）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字 a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟” b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友 3、游戏：“我是谁？” a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字 b)你为什么选择这个字，说出自己的理由公布正确答案 c)古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起 三、游戏《找朋友》 幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对用连线的方法） 砂汉字板教案篇2 活动目标： 1、让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字 2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣 4、初步了解汉字的特性 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质 活动准备： 1、多媒体课件、字卡、象形字 2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字 活动过程： 一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣： （一）、组织幼儿讨论：汉字有什么作用？你认识什么字？（教师鼓励幼儿大胆发言） 教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习知识、认识世界没有汉字我们就无法沟通交流、学习了 （二）、出示象形字“水、火、木”： 1、提问幼儿：他们像什么？（教师引导幼儿积极思考） 2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看请幼儿大胆猜想，教师做好记录 3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字 （三）、播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程 （四）老师小结： 汉字是中国人发明的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变化而来的。
汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最优美的文字之一是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字 （五）、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应 1、给幼儿发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字 2、和幼儿一起检查操作情况 3、大声读出对应的汉字 二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦： （一）、教师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的 （二）、认识这几个字的偏旁 （三）、幼儿操作，按字的偏旁分类 三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力： 播放课件《丑小鸭》，教师结合文字和图片进行讲述 教学反思： 整个活动的设计能够考虑孩子的`特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。
整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的 砂汉字板教案篇3 【活动目标】 １、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣 ２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事 ３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力 ４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告 ５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情 【活动资源】 １、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料 ２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家也可聘请有书法特长的老师、家长作指导 【活动开展】 第一阶段：制定计划，开展研究（略） 第二阶段：活动展示 【活动过程】 一、活动一：走进文本 １、知识竞赛： ⑴ 中国最早的汉字是什么？ ⑵ 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑶ 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？ ２、讲故事比赛： ⑴ 一个汉字记载一段历史： 通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事 ⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话： 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例一字毁千军、一点值万金……） 二、活动二：走向生活 １、火眼金睛： 组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字 ２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录 ３、撰写报告： 学习调查报告，指导写简单的调查报告 ４、小组汇报调查情况 ５、小小建议书： 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字 三、活动三：书法作品赏析 １、欣赏教材作品： 欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
２、拓展书法文化： 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖 ３、读读背背《赞汉字》 ４、举办小型书法展览 四、活动四：诗文诵读 １、教师导入： 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ ２、亲身体验： 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ ３、感悟交流： 交流自己静心品读的感受，读完课文我最想…… 有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子…… 五、活动评价、活动续曲 １、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写 ２、小组完成活动评价表 ３、总结本单元综合性学习的成果： 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
４、学习中继续探究有关汉字的问题： （如识记汉字的方法，防止错别字的办法等 砂汉字板教案篇4 设计思路： 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”那么到底什么是象形字？ 活动目的： 1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明 2、激发幼儿对汉字的兴趣 活动准备： 汉字（现代、象形字）若干 活动过程： 一 导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚 二 说说我们的字宝宝师： 1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解 2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？ 三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？ （鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论） 四 延伸活动 根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
砂汉字板教案篇5 活动目标： 1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字 3、培养幼儿对汉字的兴趣 活动准备： 课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼 活动过程： （一）找汉字 进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样 画面上有什么？（有字……） 这些文字一样吗？（不一样） 有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答） 中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面 小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字 （二）看图猜字。