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1、小学一年级上册语文教学反思 身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，则应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的小学一年级上册语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。小学一年级上册语文教学反思1对刚才升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是根底课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的气氛内学习。孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮忙学生尽快掌握拼读办法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的办法，取得了较好的效
2、果。1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。汉语拼音的教学内容并不怎么干燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。示例在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮助，这样学生学起来都比拟轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充沛借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在高兴中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。2、形近字母比拟记忆。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、
3、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比拟的办法学习。这组形近字母在比拟时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听播送(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生含糊的形象得以清晰。3、讲故事讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮忙儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和相拼的规那么时，我就讲了jqx三兄弟很淘气的故事让学生
4、记忆jqx和相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。4、游戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将干燥无味的复习稳固办法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。小学一年级上册语文教学反思2?对韵歌是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带着学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储藏，所以我采用各用形式，放手给学生充沛的时间练习拼读音节。示例：采用“识字带拼音的办法拼读
5、音节，以更好的帮忙学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习?对韵歌时，通过初步渗透?对韵歌“意思相对，字数相同的根本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学?对韵歌时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题-我们应如何保护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。小学一年级上册语文教学反思3?树叶一课，课文想象丰盛、语言朴实、富有意趣，为儿童喜闻乐见。教学中，我就
6、培养创新思维进行了一些有益的尝试：1.充沛挖掘课文资源，激发创新兴趣。学习兴趣是推动学生求知和主动探索的内驱力，它能有效地挖掘学生蕴藏着的学习潜力和创新热情。?课标指出“学生语文素养的形成和开展，内因起主导作用。?树叶一课的前四句写大家都很喜欢树叶：“树枝拿它当扇子“小虫拿它当被子“鱼儿拿它当花伞“小鸟拿它当风筝，十分形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶，所以树叶与大家有着亲密和谐的关系。因此，指导朗读时，我紧紧抓住“形象，让学生边做动作边读课文，用动作来叙述感情。学生通过反复读文，慢慢领悟到：树枝把长在树上的树叶当做扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意；小虫把落在地上的树叶当做被子，
7、盖上身上暖暖和和，多么温馨；鱼儿把漂在河里的树叶当做花伞，撑起花伞挡雨遮阳，多么舒适；小鸟把飞到天上的树叶当成风筝，风筝在空中翩翩起舞，多么高兴!理解到这一层，学生再读课文时，动作更生动了，表情也更丰盛了。凉快、暖和、淘气、高兴一一写在了他们脸上。他们的一举一动，都是则天真可爱。我欣喜地看到，创设意境引发出孩子们的形象思维，使他们真正理解了课文2.充沛利用“课文空白，培养创新思维。?课标指出“语文课程应致力于语文素养的形成和开展。这就要教师引导学生在语言实践中积极思维，培养语文能力。其核心是启迪学生的创新思维，激发学生的创新欲望。培养学生创新思维的前提在于挖掘和把握教材中训练学生思维的知识点和
8、交叉点，引导学生多角度思考、多方向想象。文中第4句后出现了一个省略号，“飞在天上，小鸟拿它当风筝在学生理解课文后我紧扣这个省略号，引发学生联系自己的生活经验“填空白树叶还会落在哪儿呢于是，一个个精彩的话语应运而出：“树叶落在地上，小虫拿它当小床。“树叶漂在水里，青蛙用它当小船“树叶落在头上，小朋友拿它当帽子“树叶飘在地上，小虫拿它当花裙。“树叶落在地上，鸟儿拿它当鸟窝学生的创新思维被激活了，课堂春意盎然、充斥生机。就在这时，又一位同学说到：“树叶漂在水里，鱼儿把它当作信，信上说秋天来了!。多好的句子呀!他不再是简单地想象树叶像什么，而是由落叶想到了秋天要来了。这表明学生已经在展开想象的翅膀，很
9、好地将已有知识经验与课文结合起来了。3.充沛尊重孩子天性，培养创新意识。?课标明确指出“学生是学习的主人，是学习和开展的主体。“教学过程是师生互动、教学相长的过程，彼此都应受到关爱、尊重、理解和信任，建立起平等、信任、朋友式的关系。通过学习?课标和新的教育理论，我感到教师要在课堂上真正落实学生主体地位，必须强化学生的主体意识。孩子的天性就是好玩、爱动，而本课选材又是他们熟悉并感兴趣的树叶，所以，如何尊重他们的天性，让玩为学效劳，便是这堂课能否上好的一大关键。课前，我布置学生跟爸爸妈妈一起捡自己喜欢的树叶。捡的过程，也是他们对树叶的认识过程。课上，我让学生把他们精心选来的叶子展示给大家看，并且说
10、一说。这两点，充沛满足了他们主动的求知欲和表现欲。在这个根底上，学生对于课文的学习更感兴趣，因为文章讲的，似乎就是他们手中树叶的故事，多有意思!再看读课文时，他们手中的叶子一会儿长在树上，一会儿落在地上，一会儿漂在河里，一会飞到天上那情景，好不欢快!仿佛他们已成了故事的主角。尽管学生的动作很雅气，却使我看到他们投入学习的热情和发明潜质的亮光。4.合理整合教学资源，培养创新能力。语文实践能力要在学生充沛的实践行为中形成，?课标指出“应在教师的指导下进行有趣的实践活动。如何在语文实践中合理整合教学资源，培养学生的创新能力呢我也做了一些尝试：课文教学结束，学生似乎还意犹未尽，怎么办呢我翻了翻书，?语
11、文百花园三中“语文大课堂正好安顿了一个题目“有趣的树叶。对了，何不利用他们手中现成的树叶来贴一贴，拼一拼，画一画，说一说呢于是，我紧接着上了“有趣的树叶这一课。基本无需过多讲解，他们早已胸有成竹了。不一会儿，“乌龟、小鱼、蝴蝶出现了，再过一会“小船、花朵、小树也来了，再等一会儿“鸭嘴兽、小丑人、奥特曼、小老鼠等动画人物居然也一一赶来了看着看着，我被他们的想象力折服了!再听他们是怎么说的吧!“我贴了一只蝴蝶，它的翅膀是两种颜色的，非常漂亮!“这是我贴的鸟妈妈，旁边是鸟宝宝，冬天要来了，它正跟妈妈一起去找吃的!“这是我贴的小鱼和蝴蝶，旁边还有水草和小虫。小鱼说：小蝴蝶，我请你吃水草。蝴蝶说：谢谢你
12、!我不吃水草。蝴蝶说：小鱼，我请你吃小虫。小鱼说：谢谢你!我不吃小虫。谁敢说，这不是学生在兴趣引路下的智慧火花的迸发我不由感慨：兴趣是多好的老师呀!教学结束，我的心绪却久久不能平静。我真的被学生感动了，他们真是太棒了!此时，我由衷地感到：当个老师真好!这种幸福是别人所无法体味到的!小学语文教学中，培养学生创新思维能力的形式多样，但要用得巧、用得少，更有目的、有方案、有针对性，恰如其分才能事半功倍。孩子们这些想象，尽管很幼雅，但使我看到了创新教育在语文教学中的重要性，它不仅有效地调动了学生学习的主动性，提高了语文课堂教学质量此文来自优秀，还培养了学生发明思维的开展，陶冶了学生热爱生活、热爱大自然
13、的情操。在教学过程中怎样才能更好地培养学生的创新能力，我们也是在起步中还有待我们在今后的教学实践中还会不断地深入探究。小学一年级上册语文教学反思4一、总体分析1、学生情况分析本班共有学生31人，合格率100%，在这些学生中有1名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。二、取得成绩的主要原因1、重视拼音教学，声母、韵母掌握比拟扎实。2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长，带着学生进行有目标，有任务的学习，午自习进行听写或做练习，学生良好的学
14、习习惯初步形成。3、通过设计各种题型的练习，稳固并深化所学知识，使学生到达学以致用三、试卷试题概述试卷题量适中，面向全体学生，大局部学生都做得比拟好，只有个别学生因智力问题，答卷较差。第一题：我会听学生对声、韵母、整体认读音节掌握得比拟好，能重视拼音教学，学习拼音时，能抓好拼读音节的练习，但学生对于平舌音、翘舌音很难辨别，容易听错。找音节的速度比拟慢，今后还要加强这方面的练习。“要求认读的词语学生掌握的很好，只有个别学生错一、两个。平时能抓好二类字的认读，“要求会写的词语平时能做好音、形、义的教学，并拼音、词语听写过关。第二题：找出声母、韵母、整体认读音节，分别写下来。第一小题：根据给出的声母
15、、韵母、整体认读音节把他们分类，大局部学生能找的准确，有几个同学找错一到两个，有一个学生找错整体认读音节，有一个学生只写对几个。第三小题：根据音节写出相应的声韵母，学生对jqx与相拼省两点，就是很容易忘记，有30%的学生做错。第四小题：看图找出相应的音节，96%的学生做对，学生拼读音节的能力较好，平时练得较多。只有一个学生不会做。第五小题：连一连，连字成词、连反义词。学生的组词能力不强，有20%的学生把词语连错，二类字的反义词不熟练，今后还要加强一字组多词的练习。第六小题：看图写字，这一道题做的，全班同学都做对。第七小题：小小魔术师。给字加一笔或两笔，变成其他的字，有92%的学生做对。第八题：选字填空：大局部学生都能选出相应的字填空，但对“泥，学生不认识“泥，所以有30%填错，给生字组词应该选学生学过的生字会更好。第九道题：补充句子，学生的识字小，较机械，不能改一反三。今后还要拓展学生的思维，不要只局限于一个答案，多进行说话训练。第十题：看图写话，学生只要识字小。今后除了抓好要求会写的字，还要抓好二类字的教学。三、提高教学质量改良措施：1、注重学生拼音能力的培养，引导学生用喜欢的办法学习。2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。3、加强训练，培养学生审题和语言叙述能力4、多与家长
