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1、八年级下册 第六课 吴昌硕的书画和篆刻教学设计授课班级初二年级授课时间2017年6月课时1课 题吴昌硕的书画和篆刻教学目标知识与技能认识吴昌硕是诗书画印四绝皆精的一代艺术大家，知道吴昌硕绘画、书法、篆刻的代表作品，初步蹙额会用欣赏的方法，分析吴昌硕书法篆刻作品，简要概括他的艺术的主要特点；过程与方法通过欣赏，结合对吴昌硕的生平经历、艺术经历和画论，认识吴昌硕的艺术成就；情感态度价值观感受吴昌硕在书画艺术中所追求的生活雅趣与高尚品格，学习吴昌硕刻苦研究传统艺术精髓的治学态度和大胆创新精神。在欣赏作品过程中，用动手实践来切身体味吴昌硕的书画和篆刻的魅力。教学重点1、了解吴昌硕的艺术风格与思想内涵。
2、2、通过对吴昌硕的作品的欣赏，尝试体验吴昌硕的金石艺术风格。教学难点作品通过艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。教学过程教师活动学生活动教学意图一、导入教师用多媒体播放出艺术大师齐白石的肖像，稍停几秒，再并列展示吴昌硕的肖像照片。教师提问，让大家辨识二者，并试述两人的的相关内容。教师板书课题“吴昌硕的书画和篆刻”。PPT中对吴昌硕的简介趁势出现。补充学生不完整的口述。学生观察，回忆并比较。学生简述回答用已知、熟悉的齐白石并置，引起学生们的注意和重视，并抛下记忆的锚点。学生大多会集中述说齐白石的种种，而有些学生已经开始趁这个时间翻阅课本，简单说出关于吴昌硕的一些内容二、进入教师用故事
3、性的口吻简述吴昌硕的生平，突出家庭出身、学时养成和艺术生命的起始点。学生听讲乍一听是故事，其实为他的艺术成就与特点的形成埋下伏笔。三、展开正式展开讲述吴昌硕的艺术成就，突出诗书画印四绝集一体。教师用屏幕展示一幅吴昌硕的绘画作品，与学生一起圈点出其中的诗书画印所在。一， 绘画艺术教师通过PPT展示教材中的绘画作品花卉册之一，教师不再重复叙述教材中的文字介绍。事先通过用电脑图像软件Photoshop的处理，将花卉册之一逐步去除了右侧的文字题款和左右下角的两枚印章。让学生用眼观察、感受画面的变化与不同，并试着回答题款与印章之于画面的作用。教师将这个对比联系到文字介绍中的“形式分析”中的关于空白、疏密
4、对比的那段话，突出疏密的艺术处理。教师再展示另外一幅作品折枝桃实，让学生去从形式分析的角度观察这幅作品的独具匠心所在。二， 书法艺术通过展示教材中吴昌硕的书法作品篆书对联，简述吴昌硕的书法艺术成就。引出对石鼓文的介绍。教师再挑出单独字例，分析吴昌硕的篆书艺术风格与特色。将重点还是落在绘画中也重点讲解分析的“疏密”上。三， 篆刻艺术教师展示吴昌硕的篆刻作品，先对篆刻做一个简单介绍。事先通过用电脑图像软件Photoshop的处理，将篆刻传朴堂、破荷亭进行修复，连接所有断处，丰满笔画。让学生用眼观察、感受画面的变化与不同，并试着回答篆刻中字体与界格破碎之于印章中的作用。教师带大家一起分析吴昌硕篆刻作
5、品中的精妙所在。结合吴昌硕的生平与艺术经历。重点依然落实在“虚实”的处理上，将这个特点贯彻始终。学生观看作品图片，与老师一起找出四绝所在。学生快速浏览教材中对此作品已经非常完整的介绍。学生观看、观察并回答异同与感受学生观察并试着回答学生阅读教材中的文字介绍内容学生们先快速阅读教材中已经给出的全方位多角度的对篆刻艺术作品的分析介绍。学生观察并试着分析回答其中的异同，以及自己的感受可以展开讨论。总分的讲解结构，让学生们现有浅显的总体认识。学生自己阅读材料，可以培养他们的自我学习能力，并且能更好地提高欣赏课的效率。教师也不再做教材的复读者。通过对比，突出本节课设计的吴昌硕艺术作品中的一个重点讲解分析
6、的内容。从一个细节来充分感受吴昌硕艺术作品的独特魅力。趁热打铁，用刚才分析花卉册的认识来分析折枝桃实，强化知识点与认识。学生自学教材中整体全面的介绍，教师抽其中的一点贯通上下，进行重点讲解。强调艺术风格，强化记忆。异同显而易见，但感觉却因人而异。这也是艺术的魅力所在，也是艺术审美的趣味差异，无关高低对错。鼓励学生大胆质疑，明确表达自己与别人不同的感受，教师要多引导学生慢慢准确地描述其感受。并引导大家讨论。四、实践亲手体会吴昌硕的书法与篆刻，每位同学在PVC板上用篆书设计自己的印章，并用红色的马克笔做出朱文或白文的效果。通过篆书字典或网络搜索，教师演示教会学生篆书字体的查找。注意体会吴昌硕绘画与书法中的疏密安排，运用到自己的篆刻设计当中去。借助信息技术，我们及大地提高了搜寻资料素材的效率，五、评价及时展示学生的课堂实践作品，突出鼓励优点所在，重点解决普片性地问题与错误。学生描绘并继续制作，可参与分析老师展示的作品5
