《北师大版三年级下册语文导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级下册语文导学案.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单 元十一单元主题书信执教人陈秀娟课 题给家乡孩子的信课时安排第一课时教 学目 标1、掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。2、理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。重、难点了解书信的一般格式。导 案学 案自主学习一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，。一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了解。二、著名的作家给家乡的孩子写信，会说什么？
2、三、自读课文，读准生字。1、注意读准字音。用自己的方法识字、交流预习所得。2、说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。3、以小组为单位自由读课文。指名学生读，其他同学评议。 。4、指名学生读，其他同学评议。 。合作探究一、理解词语。争先恐后 、奉献、羡慕二、说说每个自然段的意思：三、精读第一段 1 讨论：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？ 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？三、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？2、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。3、有感情地朗读这一
3、段。四、 小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议三、学生朗读小组讨论。 1、小组讨论，指名回答。2、学生自由谈感受，其它同学评价三、精读体会1、小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？读后进行反馈。2、学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？ 3、想像、感情朗读自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。展示交流各小组汇报学习收获。1、 第一组默写生字2、 第二组解释词语的意思3、 第
4、三组说出各段的意思4、 第四小组感情朗读，交流学习体会达标检测1、 听写生字2、 解释词语拓展延伸查阅资料，更进一步了解巴金我还知道 学习收获单 元第十一单元主题书信执教人陈秀娟课 题给家乡孩子的信课时安排第 二课时教 学目 标1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。重、难点能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。导 案学 案自主学习1、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？2、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？1、自读课文后反馈2、自由读课文第二部分，边
5、思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？3、学生反馈。合作探究1、巴金为什么写作？ 2、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？3、理解让生命开花的含义。1、理解课文后回答2、找出相应的语句，进行回答。3、有感情朗读这句话。4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己的理解。5、思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？6、自由反馈。7、思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？（朗读课文找出自己认为重要的话进行反馈。）展示交流1、 书信有哪几部成？2、 你喜欢读课文中的哪个段落？1、自由读文，学习书信的格式。2、各组选代表反馈达标检测完成配套练习第2、3
6、、4题拓展延伸 学生练习写信单 元第十一单元主题书信执教陈秀娟课 题信课时第一课时教 学目 标1、学习并掌握本课的生字新词，会认3个生字，会写8个字2、理解诗的内容，体会作者思想感情，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。重难点理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。导 案学 案自主学习一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。1、对照生字表自读诗歌。2、各组选代表朗读，其他评议。3、集体朗读诗歌。4、用自己喜欢的方式认读，组词。5、组内交流生字的读音和书写以及自己的识记方法。合作探究三、学习
7、课文。1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？1、朗读诗歌，在读文中巩固生字的认读。2、自由回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。3学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。4自学诗歌，思考：把诗分成几部分？5、各组选代表，说说各节诗的主要内容，其他同学点评。6、自由读，读出感情和韵律。7四人小组讨论：这首诗表达了怎样的思想感情？展示 交流1、 小组展示。2、全班交流。1、谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽
8、带。2、有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。达标检测1、 听写生字。2、通顺的朗读诗歌。学习收获。单 元第十一单元主题书信执教陈秀娟课 题信课时第二课时教 学目 标1、了解诗的结构，有感情地朗读，激发学生写信的热情重难点使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。导 案学 案自主学习你想给谁写信？写些什么？学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。合作探究结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。1、学生各抒已见：你对前三节诗有什么理解和看法？2、学生讨论，交流看法。从这三节诗中你了解了信的什么知识？学生思考：你从诗中体会到诗人怎样的情感
9、？3学生仿照课文编写诗。展示交流展示学生作品1、 各小组分别选代表展示，同学其他点评。2、 学生自由展示作品，并说出自己的想法。3、 想一想：书信有什么作用？达标检测1、背诵诗歌。2、 完成配套练习第一、二、三题。拓展延伸你愿意给谁写信？为什么？学习收获单 元第十一单元主题书信执教陈秀娟课 题语文天地课时第一课时教 学目 标1、区别同音字，并正确地组词说句。2、抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语。重难点区别同音字，并正确地组词说句。导 案学 案自主学习一、 比一比，组成词语。二、 抄一抄。三、 读一读四、 仿写句子1、从字音、字形、字义方面区别每组中的两个生字，然后根据不同
10、的意思组成不同的词语。2、先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同，然后抄下来。合作探究信函札书简信札书简尺素雁书1、 对于比较难分辨的字，可以通过查字典小组内互相交流，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。2、 积累对信的 不同称呼。展示交流2、 小组展示。2、全班交流。1、说一说区别同音字的方法2、说一说怎样按要求写一个完整的句子。达标检测1、 听写一、二题的词语。2、按要求写句子。学习收获单 元第十一单元主题书信执教陈秀娟课 题语文天地课时第二课时教 学目 标完成 “开卷有益” “畅所欲言”重难点观察信封导 案学 案自主学习课外阅读。开卷有益：鸽血染红的求救信运用各种
11、方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。合作探究1、教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。2、观察用过的信封，你发现了什么？1、 在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。2、 了解书信邮递的过程。3、读懂5页的调查信的旅程，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查或组成调查小组，课下调查信的旅程。4信封是怎样书写的？ 展示交流3、 小组展示。2、全班交流。1、各小组选派代表发言。2、说说信封书写
12、的格式。达标检测学生现场拿出信封，进行填写。拓展延伸组成调查小组，课下调查书信邮递的过程。学习收获单元第十一单元主题书信执教陈秀娟课 题语文天地课时第三课时教 学目 标1、能够正确地写信封，正确使用书信的格式，并写一封信。2、通过自检习作，激发学生学习的兴趣，引导学生关注他人的学习，并从中吸取有益的内容。重难点了解信的相关知识，能够正确掌握信的格式写信。导 案学 案自主学习学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）1、学生拿出准备好的信封，仔细观察后，自由反馈。结合金钥匙，说说信封的正确格式：合作探究一、信的正文有哪些格式要求？二、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？1、四人学习小组相互交流自己的认识。2 、各小组选代表发言，其他同学评议。 3、读页中几个同学的话：他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。（想给谁写信？写些什么？）4自己按照正确格式写一封信。展示交流4、 小组展示。2、全班交流。1、信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）2、书信的正确格式：开头怎样，
