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1、称赞教学反思12篇 称赞的教学设计及反思下面是小编整理的?称誉教学反思12篇 称誉的教学设计及反思，供大家品鉴。?称誉教学反思1?称誉是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称誉了它，使它有了自信，小獾称誉小刺猬的苹果香极了，使小刺猬打消了一天的疲劳，所以称誉的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称誉别人是非常有意义的。一、自然揭题，营造氛围在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称誉，创设轻松
2、愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称誉你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。二、读红悟意，读中悟情在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称誉的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。通过抓重点词“真“一个比一个“香极了等指导学生朗读，老师在评价中不时地称誉和褒扬学生，让学生体会称誉带来的好心情，为了让学生更好的身临其境地朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导学生读，把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。三、拓展延伸，入情入境本节课中我还充沛体现了新
3、教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称誉称誉周围的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮忙。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的气氛中，鼓励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。当然，本课中我也有许多不完善的地方，应改良：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、预设与生成有一点距离。3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。其实，诸多的缺乏和遗憾，使我深刻意识
4、到教师的教学根本功，自身素质的上下，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。?称誉教学反思2?称誉是?义务教育课程规范实验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，文质兼美、语言榜样，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了高兴，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚称誉。学生在学习过程中感到轻松愉快，他们就会主动参与
5、，积极思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称誉，创设愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称誉你坐得真好，像个小战士似的！你的学习用品放得多整齐啊！你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！；接着又根据图片认识了“刺猬等词语。指导学生在读中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充斥了情趣、学生兴趣的激昂。二、高兴学习，积极自主。新课程规范积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。1、读，特别是朗读，是语文教学最传统、最根本
6、、最能体现自主学习的办法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既防止干燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主人，教师作为引导者和参与者，为学生更积极地投入学习，注入了激情和活力。2、我激励学生自主识字，交流识字的经验。如“这个字你是怎样认识的，有更好的方法记住它吗？“；激励学生大胆猜字如：学习“采字。通过多种识字办法的运用，提高了学生识字的兴趣，识字能力得到锻炼。再回过头来反思课堂，我有下列几点做的不够完善
7、，应改良：1、在教学中，在学生回答下列问题时显得有些浮躁，有抢学生话的现象。2、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、预设与生成有着一定的距离。4、课堂评价有时不够到位。应注意教师评价的多样化和对学生的点拨和指导。?称誉教学反思3校教研活动上，我执教了人教版第三册的新课文?称誉。?称誉这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称誉了他，使他有了自信；小獾称誉小刺猬的苹果香极了，使小刺猬打消了一天的疲劳。可见，“称誉的效果是多么神奇啊！爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称誉，得到别人的肯定。联系
8、班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称誉别人，是非常有意义的。为了让学生真正体会互相称誉带来的高兴，本人有意识安顿如下环节：朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称誉带来的高兴，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称誉的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词“真“一
9、个比一个“香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称誉和褒扬学生，让学生体会称誉带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我让学生进行了口头练习褒扬同学和做心情卡，把褒扬的对象和内容概括出来，并随机采访被褒扬的同学受到称誉后的感受。让学生感受“称誉给被称誉者带来的变化。体会“称誉给称誉者带来的收获。体会互相称誉来的无比喜悦。总之：整节课学生既获得了扎实的根底知识，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是巧妙的，又是扎实的。但教学中还要注意下列几点：1、围绕“称誉这一主题教师的语言魅力有待加强。2、学生课文朗读的训练与
10、指导还不够诸多的缺乏和遗憾，使我深刻意识到教师的教学根本功，自身素质的上下，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路继续学习进取，努力让自己的课焕发由内而外的生机。虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的高兴和成功的喜悦。?称誉教学反思4?称誉一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称誉的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称誉会给人带来自信，勇气和高兴。这篇课文生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互称
11、誉，使对方增强了自信，打消了疲劳，可见，“称誉的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称誉别人，是非常有意义的。我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯通本节课。教学一开始，我为了激发孩子们的学习兴趣，为了调动孩子们的积极性，我播放了?称誉的动画片，孩子们看了以后，都很开心。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬称誉小獾的句子和小獾称誉小刺猬的句子 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。以这两句话作为本节课的主线，通过课
12、堂的题问，学生的答复，还有情境表演，来使学生理解课文。还引导学生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。我在讲解“你真能干，小板凳做得一个比一个好！“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。这两句话时，通过抓重点词“真“一个比一个“香极了等指导学生反复朗读，并在评价中不时地称誉和褒扬生，让学生体会称誉带来的好心情。在讲解重点词“粗糙“泄气“迎时，我让学生以表演的形式，理解这三个词，我看到多数学生理解了。课的最后，我请了三名学生上台来表演，借这个时机，我称誉了这三名学生。本课中，我也有许多缺
13、乏之处，孩子们的课堂氛围不够活泼，孩子们在朗读时没有激情，也许是我没有调动起孩子们的积极性。如学生在朗读小刺猬和小獾互相称誉的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充沛调动孩子们的学习积极性。?称誉教学反思5今天，我和孩子们一起上了?称誉这一课。下课之后静坐下来，细细回想和我的孩子们一起渡过的三十五分钟，内心充斥了喜悦。课堂上利用朗读课文和品味小熊和刺猬相互称誉的话语这两个环节让孩子们有感情朗读，做到真心交流，让感情真诚地碰撞，我享受到了成功的高兴，孩子们也体会到称誉能让人拥有自信和勇气，能让我们心里充斥力量。所以孩子们能懂得要善于发现别人的长处，学会称誉别人的长处，让自己得
14、到高兴。下面我也就这节课简单谈谈教学中的成功与缺乏：一、成功之处：一让称誉为课堂活泼奠基。这节课我始终面带微笑，对每一个学生的表现都给予真诚的称誉，让学生真心感受称誉的力量。上课开始，我对孩子们积极准备上课的状态进行了称誉同学们今天坐得真端正啊！我想今天这节课我们的表现会更棒！你看你们的炯炯有神，眼睛一直注视着老师！老师由衷地称誉你们！；接着我开始上课，首先我设置了“走迷宫这个游戏和认读词语这两个环节，调动学生学习的积极性，让学生在轻松高兴地学习中，顺利检查学生掌握本课生字和词语的情况。在学生走迷宫和读词语中，不断用“真棒或你读得真好！等这些称誉的话鼓舞学生，让学生兴趣高涨，为学习课文打下了伏
15、笔。二让称誉贯通课堂始终，让朗读为课堂保驾护航。朗读教学是低年级语文学习的最好办法。因此在教学中，我没有去过细地讲解课文，而是让学生通过多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分角色读等，引导学生从课文中找重点词句，然后教师指导学生有感情地朗读，使学生在朗读感悟称誉带来的高兴，从而加深对课文的理解。我做到三点：首先我有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称誉的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词“一个比一个“香极了等指导学生朗读，让学生感悟词语的形象和生动；其次抓住了小刺猬和小獾相互称誉所带来好处的句子如“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。“谢谢你，你的称誉打消了我一天的疲劳！培养学生从朗读到感悟，真正悟出称誉给人带来的巨大力量和神奇的勇气。第三我提出疑问“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？然后让学生抓抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真这句话朗读，引导孩子们理解肯定别人的认真态度。在这三点中，只要学生朗读或者有进步者，我都会不时地去称誉他，并问问他们的感受，从而引导学生从朗读中学会了观赏和称誉，体验到了称誉的高兴，成长的高兴。三实践活动为拓展延伸课文中心画上圆满的句号。为了稳固课堂
