《六年级上册第5单元《百分数的应用》（储蓄）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第5单元《百分数的应用》（储蓄）教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级上册第5单元百分数的应用（储蓄）教学设计教学内容：冀教版数学六年级上册第67、68页。教学目标：1、经历小组调查、交流储蓄知识，解决和利息有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关储蓄的简单实际问题。3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的常识和经验。课前准备：课前布置学生分小组调查关于储蓄的知识，老师准备一张当前银行利率表。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、全班交流1、让学生各组交流调查的地点和方式。交流调查的过程，既满足学生交流的愿望，又丰富学生的活动经验，了解获得信息可以有多种途径。师：同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意介绍一下
2、你们组调查的地点和方式？学生可能会说：我们组成员一起到xx银行看到了人民币储蓄利率表。我们采访了xx的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。我们组是在网上查的资料。2、提出：“你们了解到哪些有关储蓄的知识？”给各组充分的发言机会。使学生互相分享调查的信息，体会调查活动的价值，为解决问题作准备。师：同学们真是“八仙过海，各显其能”呀！在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识？让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如：现在的利率。3、提出：储蓄对个人、国家有哪些重要意义？师生讨论。让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。师：同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪些重要意义呢？学生
3、可能会说：个人可以获得一定的利息。把钱存到银行里，既能得利息，又保险。储蓄可以促进国家发展，国家可以用大家的存款进行国家建设，繁荣经济。储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。二、认识利率表让学生观察没有“年息”的人民币储蓄利率表，讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。呈现空白利率表，便于学生观察和讨论，使学生了解有关储蓄术语的含义。出示一张没有年息具体数字的利息利率表。师：老师这里有一张空白的人民币储蓄利率表，观察看一看表中都有什么项目？指名回答，教师适时进行提问。生1：表中有储蓄种类，期限和年息。师：储蓄种类共有几种？生2：有整存整取、活期、零存整取和定活两便五种。师：每
4、种储蓄的期限有哪些？指名回答。师：谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同？生：整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出；“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。（教师可举例说明）学生说不清，教师补充。师：那这个“年息”和又表示什么？生：“年息”就是年利率。师：没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”呢？生：取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息”。对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。2、根据课前调查的情况，师生完成利率表。既是调查活动的结果检验，更是解决问题的必要准备。师：在调查时，同学们都了解了现在银行的
5、利率，我们把这张利率表补充完整。师生在课件上完成利率表。三、计算利息1、出示例3，让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题。教师并板书出xx0元，然后讨论，存期三年到期时，银行付给张叔叔的钱应该包括哪两部分。改变教材中的问题，并讨论，帮助学生理清解决问题的思路。师：同学们了解了储蓄方面的知识，下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。 教师出示例3师：请同学们默读例3。师：谁能说一说题中给定的信息和要解决的问题。教师板书：xx0元 3年师：想想到期时银行付给张叔叔的钱包括什么？生：银行付给张叔叔的钱，应该包括张叔叔存入的钱和应得的利息。师：对！到期时，银行付给张叔叔的钱，包括两部分：张叔叔存入的
6、钱和银行应该付的利息。原来存入的钱有一个名字叫本金，所以银行付给张叔叔的钱等于本金加利息。边说边板书本金利息银行应付的钱2、分别讨论：怎样计算银行应该付给张叔叔的利息？利息的多少和什么有关？然后，让学生计算出到期时，银行应付的利息。在讨论中，加深对问题实际意义的理解，发展数感，经历自主计算利息的过程。师：谁知道怎样计算银行应付给的利息？学生可能有不同意见。（1）本金利率的积利息。（2）本金利率后存款时间。如果出现两种意见，让学生讨论：如果只出现第（1）种意见，教师可提出：那存钱的期限有什么意义呢？进行讨论。形成共识。教师根据学生的发言板书：本金利率时间利息师：想一想利息的多少与什么有关？生1：
7、与利率有关。生2：和存款的时间有关。生3：与原来存钱的多少有关。师：说得不错，现在来算算叔叔这xx0元钱到期时银行应付的利息是多少钱。学生根据当时的利率计算，然后计算后全班交流，教师板书算式。师：上节课我们知道了依法纳税是我们每个公民应尽的义务，可是xx年10月9日，国家规定，对储蓄存款利息所得暂时免征个人所得税。也就是说我们算出了银行应该付给张叔叔的利息，用利息加上本金就可以算出银行应该付给张叔叔的钱。 师：那就请同学们算一算，到期时张叔叔一共可以取回多少钱。学生自主计算，教师巡视，个别指导。然后全班交流。四、总结归纳教师谈话，说明储蓄问题在人们生活中的重要性，鼓励学生总结计算方法。使学生体
8、会数学学习的价值，激发学习的自信心，形成解决问题的思路和方法。师：大家解决了张叔叔的存钱问题。现实生活中，随人们生活水平的提高，许多家庭都有存款，你们的爸爸妈妈也会遇到计算利息的问题。谁能总结一下，计算到期时一共可以取回多少钱，要先算什么，再算什么？同桌互相说一说。给学生交流的时间，然后指名回答。教师进行对话。如：先算出到期时银行应付的利息。师:怎样计算？生：用本金年利率存期。师：再算什么？生：再计算一共可以取回多少钱，最后本金加利息就是一共可以取回的钱数。师：如果张叔叔的xx0元存两年定期，按今天的利率算，到期能得到多少利息呢？请同学们先看一下现在银行两年定期的利率是多少，再自己解答，学生完
9、成后交流。五、课堂练习1、练一练第1题。让学生自己读题， 然后师生共同从网上查询xx年7月6日二年期定期存款年利率（3.75）。再要求学生独立计算。计算完成后集体订正运用本节课所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。师：现在请同学们自己解决一些存钱问题。看68页练一练第1题，认真读题，然后独立计算。有多媒体的班级可师生共同查询xx年7月6日二年期定期存款利率。没有多媒体的班级教师告诉学生。学生独立计算，教师个别指导。订正时，关注学习稍差的学生。答案：15003.752112.5（元）1500112.51612.5（元）2、练一练第2题。学生先独立计算，再集体订正。不同形式出现的生活问题，
10、丰富学生的生活经验，发展学生的数学思维。师：国家为了鼓励大家支援国家建设，规定购买国债能获得比定期存款高一些的利息， 下面请看第2题，认真读题，再解答。集体订正时，重点关注学生的正确率。答案：3798（元）30005.325798（元）30007983798（元）3、练一练第3题（1）先让学生读题，教师进一步解释题意并提出可以怎样存钱的问题，让学生制定存款方案。并让学生计算三年三年的取，6年可以得到多少利息。选择一个典型方案，给学生自主制定存款方案并尝试计算教育储蓄利息的机会。师：解决了国债的问题，我们再来研究一个教育储蓄的问题。请同学们读一读第3题。师：和我们一样，六年后就要上大学，她父母为
11、他上大学准备的6000元钱，可以怎样存呢？师：现在，请同学们帮助聪聪的父母做出不同的存钱方案，并计算6年能得到的利息。学生自主计算，教师巡视，个别指导。（2）交流学生计算的方法和结果。教师参与交流，使学生了解把前3年取得的利息，再存会取得较多的利息。师：谁来汇报一下你做的方案和计算的结果？生：可以存六年。师：如果一次性存6年，到期得到多少利息呢？生：60004.7561710（元）师：还可以怎样存呢？（3）鼓励学生作出不同的存钱方案，并计算6年共得到的利息。在已有经验的基础上，给学生充分的自主解决问题的空间。指名说出一、二种。如：先存三年，再存三年。师：如果按先存三年，再存三年计算，6年能得到
12、多少利息呢？请同学们算一算。学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。（4）交流学生作出的方案和计算的结果，给学生充分的展示不同方案的机会。展示交流学生自主学习的结果，使学生获得积极的学习体验。师：谁来汇报一下，你是怎样算的，结果是多少？学生可能出现不同方法和结果。肯定学生的想法，提示，可以把3年的利息取出共存，再得利息。生：60004.253765（元）（6000765）4.253863（元）7658631628（元）4、练一练第4题。先让学生了解现在的存款利率是多少，再独立计算 。师：同学们找到了这么多存钱的方式，并计算出了6年得到的利息。那么你认为哪种方式更好呢？说说自己的理由。指名发
13、言，关注学生能根据获利息的多少做出判断。师：看68页练一练第4题，我们先来了解一下现在的存款利率是多少。了解完以后，学生独立计算，教师个别指导。 集体交流。附送：2019-2020年六年级上册第5单元百分数的应用（成数）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历认识“成数”，自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程。2、了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。3、对“成数”问题有好奇心，体会百分数与成数的内在联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学建议：电视机售价1、让学生读情境图中的人物对话，说一说了解到哪些信息，要解决什么问题。2、提出丫丫的问题，师生讨论。使学生了解：每
14、台电视机“加二成”就是按进价增加（提高）20。然后，鼓励学生自己计算电视机零售价格是多少元。3、交流学生计算的方法和结果，要给学生交流不同算法的机会，重点说一说（120）表示什么。如果学生没有用综合算式计算的，鼓励学生把分步算式改写成综合算式。棉花产量1、让学生读题和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题。2、讨论：“减产一成五”是什么意思？使学生了解：一成是10，减产一成五就是比去年减少15。师生共同列出综合算式，再让学生自己试着计算。交流时，说一说每一步计算求的是什么。答案：374（115）37485317.9（吨）试一试学生自己读题，理解“降价二成五”就是降价25。鼓励学生用方程解答。答案：（125）73209760练一练第1题，先让学生读题，说一说“增产一成”是什么意思，再鼓励学生自己解答。答案：4050（110）4455（千克）第2题，让学生说一说“预计”是什么意思，“减少二成五”是什么意思。再鼓励学生用自己喜欢的方法解答。答案：6870（125）5152.5（千克）第3题，提示学生认真分析题中的数量关系，再解答。答案：（130）8751250第4题，先让学生理解商品价格是怎样确定的，说一说商品进价怎样计算，再自己解答。答案：微波炉：656元饮水机：192元消毒柜：960元
