搭石优秀教学设计（热门5篇）

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1、搭石优秀教学设计（热门5篇）作为人民教师,专门给别人传授知识和解决问题,经常需要撰写教学设计,通过教学设计,学生的各个方面的能力都会得到很大的提高,到达全面开展的目的。下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的搭石优秀教学设计，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！搭石优秀教学设计 第1篇一、教学目标：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私贡献的精神，并从

2、中受到感染、熏陶。3学习作者仔细察看、生动描写的办法，培养留心察看、用心感受、充沛想象的习惯。二、教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、教学过程：一、揭题、检查预习同学们搭石对我们城里的孩子可能是陌生的。但我们今天要学习的搭石这篇文章的作者却与搭石整整相伴了十多年，着篇文章就是他对家乡这种独特生活方式的思念。昨天同学们预习了这篇文章，现在老师来检查同学们的预习情况。问：你们知道什么是搭石？请找出文中的句子来告诉大家。媒体出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这

3、就是搭石。1、齐读这句话。师评：你们大家预习得很好。2、检查词语：出示：协调有序 清波漾漾 人影绰绰师：这三个都是课文第三自然段中描写一行人走搭石的词语，谁试着读好它们。个别读.齐读。再出示：招手示意 相背而行 理所当然这三个词是文中第四自然段描写乡亲们让走搭石的词语，你也一定能读好它们。个别读。齐读。出示：紧走搭石慢过桥问：谁能说说这句俗语的意思？生答师解释什么师俗语：俗语师民间流传的通俗语句，有时也简洁、形象，用在文中使文章更美了。齐读。最后出示：构成一道风景线，给人画一般的美感。3、请你选择上面这些词用这个句式来说说课文的大略内容。二、感受课文精彩之处过渡：在这美丽的小山村，搭石构成了一

4、道亮丽的风景，给人画一般的美感。在搭石前你看到了几幅感人的画面？让我们再仔细地去读读课文品味这感人的场景。读了以后再请你把有关的句子划下来。随机板书：摆搭石 走搭石 让搭石师：从这一幅幅的画面我们能体会到什么情感，找到刚刚划的描写摆搭石的句子来读一读。1、摆搭石：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到称心了才肯离去。1刚刚老师发现：无论只要几个词读得比拟好，像这样的词还有，你找到了吗？2让我们自己去读读，你从这句话、这些词中体会到了什么？随机板书：为人着想学生说了感受后，教师：谁愿意带领这样的感受来读读这句话

5、。个别读。齐读。过渡：让我们感受到了一幅摆搭石的感人场景，那走搭石又是怎样的呢，把你划的句子读给大家听。出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是则协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。自己读读，从这段话中你又感受到了什么？节奏的美，音乐的美。那里的人们热爱生活，与环境的和谐的美。集体的和谐，人与人之间的团结。随机板书：协调有序师：请你带领这样的感受读给大家听。请女生读，男生读。请小组读。合作读，第一句师读，分号前女生读，分号后男生读。出示一幅画面。现在让我们感受着这幅画面的意境，配着音乐再一起读好这段话。配乐师：1

6、、让我们像轻快的音乐一般来读。2、让我们像走搭石一样读出节奏的美。3、让我们把画一般的美感展示给大家听。三遍齐读。过渡：那是多么感人的画面啊！让我们再去看看让搭石的场景。直接出示句子。师：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走-你觉得这两个人会是怎样的两个人？又会怎样招手示意让谁先走呢？让我们来看看这幅图上站在两岸的是谁？你们想会让谁先走。师：让我们再来想象一下，河两岸还可能会是怎样的两个人，会让谁先走。请你们想象一下其中的一幕场景。一老一少、孕妇与妇女、带领东西与空手、领着孩子与空手。一男一女，女的在溪的对面，男的肯定会让女的先过去。一老一少，老年人会让

7、少先队员先过去，上学别迟到了，少先队员会让老年人先过。一个肩上挑着柴，一个空手。一个说：你挑着重担，你先过吧。不同身份，不同学历，不同性别，不同年龄，不同职业的人，都能互相谦让。这里的乡亲非常明白轻重缓重急。随机板书：谦让引出“理所当然，理所应该的事。年轻人把背老年人过搭石看成理所当然的事，也就是把什么看成是理所当然的事？板书：尊老4、三段内容连起来读。教师过渡语连接师述：看这一幅幅画面，村里的人能为他人着想“上了点年岁的人一行人走搭石又是多么协调有序。每当上工、下工经常到山里的人大略都见过这样的情景再读：正是这一排排搭石一生任人走，任人踏，他们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美好的情感。师述

8、：一排排搭石任人走，任人踏，他们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美好的情感。因为生读，因为生读，又因为生读。三拓展延升：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着 。也联结着 。构成了家乡一道 的风景。让我们来写写这首小诗。等会请你把整首小诗读给大家听。板书：搭石摆搭石 为人着想走搭石 协调有序让搭石 谦让尊老搭石优秀教学设计 第2篇教材分析：?搭石一课是本第六单元中的第二篇课文。这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私贡献、敬重老人的美好情感。学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画

9、面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的办法。教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景。体会其中的人性美。2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。 3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用。教学准备：师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。 2.为本课制作的PPT课件。教学过程：

10、第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。可是作者每每回顾起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。最让我们一起去观赏平凡而美的搭石。(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容(第一段讲)什么是搭石;(第二段述) X摆搭石;(第三、四段写) X走搭石;(最后一段议)以石喻人。通过学生的答复来帮忙学生了解大意，整体把握。(二)学习生字词，多音字。1、学生自由读课文，要求注意读准

11、字音，读通句子。2、多媒体出示课文第一自然段找学生读，并在课文中标出“山洪爆发、溪水猛涨、挽裤、间隔边读边学习生字词;3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳;4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰结合实际理解“俗语就是(紧走搭石慢过桥)5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然;6、学习多音字“涨(zhngzhng)行(xnghng)间(jinjin)调(tiodio)(二)再读感知课文1、学习第一自然段，边读边思考“什么是搭石如果没有搭石会怎么样呢(训练学生默读，要求略读)用“ 在课文中画出相关句子。(学生答复)师：搭石就是用石头搭成的桥。如果没有搭石人们出工就

12、必须(脱鞋挽裤)收工就必须(脱鞋挽裤)、赶集就必须(脱鞋挽裤)、访友就必须(脱鞋挽裤)总之一句话人们来来往往都必须(脱鞋挽裤)。师：一次又一次的脱鞋挽裤你体会到了什么生：(搭石对家乡的人们很重要)师：进入秋天，天气变凉，人们过河就必须使用搭石，再读一读什么是搭石。说说搭石又给你留下了怎么样的印象生：(很方便、很美)师：同学们体会到了搭石给家乡的人们带来了方便，让家乡很美。家乡的人们怎么走搭石这又是一幅怎么样的风景呢第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境理解“搭石，构成了家乡的一道风景展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感。2、学习作者仔细察看，生动描写

13、的写作办法，培养留心察看、用心感受的习惯。教学过程：一、复习导入上节课同学们都有各自不同的感受和体会，你们的感受和作家刘章爷爷的心灵是相通的。二、学习课文第24自然段1、课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美，同学们找找看，找到本文的中心句。生：(搭石，构成了家乡的一道风景)(用自己喜欢的符号标注重点。)师：在作者的眼里普普通通的搭石不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景让我们跟着刘章爷爷跟着家乡的人们一起走走搭石吧。2、品读课文第2自然段：思考：“家乡人是如何摆搭石的想想他们为什么会这样做，当时可能会怎么想(从老人摆搭石过程体会老人的品质及家乡

14、人们的品质)。生：(搭石跟家乡的人们有着密切的关系)3、学习3、4自然段，要求：“请边读边从文找一找人们走搭石的语句，用“画下来。(边读边标注，勾画、圈点训练学生不动笔黑不读书的习惯。)4、学生边读边想象画面从哪体会到这幅画面的美呢(找学生读一读)师：体会一行人走“搭石的“协调有序的动作，联系课文理解。引读：让我们一起参加走搭石和行列合作读一读，体会动作是则协调有序，前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)。(师生合作多读几次)。那声音，像(轻快的音乐)师总结：没有人指挥，却则默契，则有序，这样的动作就叫做“协调有序。(并对重

15、点句用多媒体出示并多训练。)5、还有哪些句子可以体会到画面的美品读“清波漾漾，人影绰绰;“绰是生字，有三种意思，出示：a、宽，不狭窄;b、宽裕，富裕;c、形容姿态柔美。理解绰在不同语境中的意思。加深理解：“人影绰绰和“绰绰有余的“绰又是什么意思。6、指导多朗读几遍，体会“这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美这在确是家乡的一道风景。(板书)7、如果有两个人面对面地走搭石又是怎么的情景呢谁来读读文中的句子学生朗读谈谈对这幅画面的感受。8、“青年人和“老人来走搭石，又是怎么样的情景呢课件出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。(抓住重点词“理所当然会出一种村风、民风、道德风气)。9、运用创设情境，联系高低文、想象画面指导朗读，体会画面的美。10、训练想象叙述。“假如走过来的是抱着孩子的妇女、假如走过来的是一位盲人试着用“假如，总要人们把这看成理所当然的事写一句话。11、你觉得这搭石还是普通的石