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1、陈情表教学反思（精选9篇）作为新来的人民教师,首先要有上乘的授课水平,课堂上的错误可以用课堂教学反思来纠正,则课堂教学反思应该怎样写下面是的小编辑为大家精心整理的陈情表教学反思，希望对您的写作有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得内容不错还可以收藏本网站，欢迎转发分享、复制、下载！陈情表教学反思 第1篇因为诵读花的时间过多，对于“情的内涵和多种“情之间关系的分析欠详细。局部学生对苦情、恩情、忠情、孝情、亲情等“情内涵的理解欠深入，思考探究展开略艰难，学生的主体地位未能较好地体现。“情虽动人，课堂氛围却不够活泼。新理念下的语文教学不仅仅是知识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习
2、，“教是为“学效劳的。上好一堂语文课看似容易，实那么不易。教师必须高度重视备课，既要备教材，又要备学生，选择合乎学生实际的切入点，要善于抓住课堂的突发思维，让学生能够充沛参与，体现学生的主体地位。保证让学生有时机说话，有话可说。让学生充沛“动起来，大胆地展示自己，敢于发出自己的声音。陈情表教学反思 第2篇语文教学的读，就是从正确识读语音、词汇和文段入手，在阅读中读出词意，句意，段意。古文教学尤其应该注重学生的阅读，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是我设计?陈情表教案的出发点和落脚点。这样的思路，缘于学习借鉴李阳的疯狂英语教学法Crazy English。疯狂英语
3、的一个最大的特点，就是全身心地投入到所学内容，用近乎疯狂地诵读来强化记忆，稳固感知。李阳疯狂英语特别强调动用各种感官，来强化感悟。语言是活的，是有生命力的，教授语言，也应该用活的方式，而不是以死的方式来教育。课堂的活，就是让学生活起来，动起来，全程参与整个教学过程，成为课堂的主人。很久以来，很多的学生不知道如何去记忆所学的知识，尤其是对一些晦涩难懂的古文，读起来佶屈聱牙，背起来更是无处下嘴。学生们往往习惯于大段大段地熟读，熟读以后再像钻机打眼一样一点点地超前冲。往往是前句背上来了，后句是什么却怎么也想不起来。即使是能背诵下来，也是背滑句，不知道文章的意思是什么。其实，所有复杂的东西，都是由简单
4、的事情组成的。一篇文章再长，我们只要加以分解，化烦琐为简单，就能很好的记住。记一段不容易，记一句就相当简单。这样的提示，有助于学生的诵读。语文课应该是学生最喜欢上的课。笔者感觉学生对教师讲解的课外的与课文相关的知识非常感兴趣。这就要求教师本身应该多读书，多涉猎，并恰当而准确地运用到自己的教学当中去。陈情表教学反思 第3篇10月19日和10月20日，我利用连排课在高二4、5班进行了?陈情表两个课时的教学。本篇课文内容较简单，容易理解，因此，我主要采用的是小组展示的形式，提前一天给四个组分配了任务，每组负责展示一段。每展示完一段，我利用白板展示出重点词语，让其他组的学生进行解释，以检测当时的学习情
5、况。课后我有收获和教训。学生展示时我有意外的收获，主要来自高二5班，有两个组的小组发言人展示得近乎完美。她们除了上？台根据白板打出的原文进行翻译之外，还能找出本段需要注意的重点词语，在黑板上面边写边展示，一个小组展示的是古今异义词，一个小组展示的是表示时间的词语。这是需要我在四班提醒给学生，让学生改良的。关于这次课，由于课件我做好之后没有浏览一遍，以至于呈现给学生时，顺序有些颠倒了，让学生摸不着头脑。以后我会认真做好课件，保*使学生感觉到条理清晰、印象深刻。陈情表教学反思 第4篇?陈情表是高中语文必修五的一篇文章，是一篇以情动人，以情感人的文章。也是讲“孝的一篇课文，感人至深，历来受到人们的喜
6、爱。全文虽缺乏500字，却成为千年传诵的抒情佳作。它写于晋武帝泰始三年(公元267年)。公元263年，司马昭遣钟会、邓艾等灭蜀。265年司马昭去世，其子司马炎(晋武帝)立即废除魏帝曹奂，建立了西晋王朝。晋武帝初年，为了安抚蜀汉的士族，同时也为了吸引吴国的士族倾心于晋朝，减少将来灭吴的阻力，于是对蜀汉旧臣采取笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们自身赴京城洛阳任职。李密就在征召之列。作者作为亡蜀降臣，如果不应召，会被认为是“矜守名节，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸;但此时作者卧病在床的祖母已90多岁，作者实难赴任。为了说服晋武帝，作者巧妙地利用当时皇上“以孝治天下的幌子，
7、写下?陈情表，推托祖母年岁已高，无人奉养，要求暂缓赴任。晋武帝只好容许他的请求，并在生活上给以优厚的关照。苏轼曾言：“读?陈情表不下泪者，其人必不孝。这种情感也是中华民族的美德，对学生是一个不错的教育素材，也能到达既教书也育人的目的。教案的设计围绕着两个问题展开：本文陈了哪几种情并展示了一组提示性词语：苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿以此引导学生深入课文，理解“情的内涵，进而展开讨论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。结果是课堂氛围非常活泼，笑声充斥了课堂，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充沛诠释了演员的角色。
8、由此可见，在讲解古代散文的时侯，并不是因为时代久远而使学生产生隔膜感，主要是因为教师还未找到一个学生有所感悟和引起他们思考的切入点。因此，在课堂问题的设置上，我们还是多站在学生的立场上，从学生的角度着手。贴近学生的需求。陈情表教学反思 第5篇我总是寻思：古文怎么教才能吸引学生？许多老师抱怨古文很难教，我也有同感。但我们不能因尴尬教而“简教，也不能因为无趣而“怠慢。作为农村高二的学生，对文言的积累有一定的量，但由于不记、不熟，所以对文言文的理解能力还是比拟差的。作为老师，不仅是要教给学生积累词句的办法，更重要的是让学生读到文字背后的声音，他们才能体会到古人的思想的精髓。学生才有兴趣往下读。本文是
9、一篇以情动人，以情感人的文章。全文虽缺乏500字，却成为千年传诵的抒情佳作。它的篇幅又和高考的古文接近。如果不疏通字词的话，就很难读懂内容。因此我要从高考的高频词的角度让学生积累字词。一、读要有目的读总体来说可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，打消寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐。所以第一次读都要到达目的。第一次读是培养语感，读准字音，以朗读者的激情感染自己，使自己蕴酿朗读的感情。所以学生在模仿读时能声情并茂。第二次读是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。
10、学生边读边查工具书，对字字词进行比照筛选。初步理解文章内容。第三次读是为了深入理解，能体会作者的感情，和李密交流，和作者交流，和自己交流。二、查要有重点一篇古文，要查的字词是很多的。不能“眉毛胡子一把抓。为了减轻学生的学习任务，教师就要对课文做筛选，加强积累高考高频词，学生才有明确的方向，学生学才有信心。因为高考题考的是课外的内容，但知识点来自于课本。等到学生做习题时，遇到课本上积累的词语，他们心里有多快乐。就能够读懂陌生而浅易的古文了。三、问要有深度我认为一篇文章是否读得懂，思得深，就要以能否提出问题为主要。所以学生的思维深度应体现在“巧问上。如果学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，这种
11、“去问题教育是可怕的。在课堂上，问题能力在于学生，能不能以问题贯通教学在于教师。让问题成为知识的纽带吧！所以在这节课里，我改变了往常的做法，全部由学生自主提问，提出的每一个问题都让我惊喜，想不到学生对课文理解则深入，思维则活泼。四、思要有时间在一些公开课中，有些老师有合作交流的环节，但由于没有给学生留足时间，学生无法交流，无法答复，交流就成了晃子。所以课堂交流时间一定要留足。给学生留足时间，学生才能读得充沛，思得深入，问得巧妙，答得顺畅。五、练要有针对性在前面的古文教学中，我是先以习题的形式让学生自学，但效果不是很明显，大多学生都拿参考资料做答，并不真正去思考。而在此节课中，我打破常规的做法，
12、先让学生动手查字典，真正弄懂字词的意义后才去练习，从练习中察看就可以得知学生是否真正思考和理解字词的意义和用法。六、结要有余味课堂小结是重要的。但平时我们的课堂小结大都由老师来完成。但本节课我让学生讨论总结，让学生升华文章的感情，觉得余味有余。文中陈了对命运多舛的悲情，对朝庭的忠情，对皇上的感谢之情，对祖母的孝顺之情，对自己的.无奈之情。对以上的感情总结，学生都能一一道来，顺理成章，让我欣慰。在一些古文课例中，我们几乎没有看到独立讲字词的课型，大多都是以串讲为主，讲得像分析现代文一样。而我此节课中，我把字词独立开来讲解，是否割裂了文与言的关系？在当今“孝这一传统美德被逐渐淡忘的特定时代，对中学
13、生谈谈有关“孝的内容是十分必要的。当然，作为一篇精典的文言文，我们又不能无视文言知识教学，否那么就成了政治课。陈情表教学反思 第6篇10月19日和10月20日，我利用连排课在高二4、5班进行了?陈情表两个课时的教学。本篇课文内容较简单，容易理解，因此，我主要采用的是小组展示的形式，提前一天给四个组分配了任务，每组负责展示一段。每展示完一段，我利用白板展示出重点词语，让其他组的学生进行解释，以检测当时的学习情况。课后我有收获和教训。学生展示时我有意外的收获，主要来自高二5班，有两个组的小组发言人展示得近乎完美。她们除了上齤台根据白板打出的原文进行翻译之外，还能找出本段需要注意的重点词语，在黑板上
14、面边写边展示，一个小组展示的是古今异义词，一个小组展示的是表示时间的词语。这是需要我在四班提醒给学生，让学生改良的。关于这次课，由于课件我做好之后没有浏览一遍，以至于呈现给学生时，顺序有些颠倒了，让学生摸不着头脑。以后我会认真做好课件，保证使学生感觉到条理清晰、印象深刻。陈情表教学反思 第7篇学习完?陈情表这篇课文，回头总结，有成功也有遗憾。首先我的感觉是这节课充沛发挥了学生的积极性和主观能动性，使其最大限度地参与学习活动。主要表现在问题设计很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。当六人学习小组围绕“情的内容展开讨论的时候，课堂氛围非常活泼，同学之
15、间讨论热烈，你展示我点评，掌声此起彼伏。而此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充沛诠释了演员的角*。其次这节课堂教学较圆满地完成了本节课的目标任务。“感人心者，莫先乎情。?陈情表是晋代李密的名作，是高中教材中的古文经典。文中所写，皆是真情实意。本节课在第一课疏通字词的根底上，重点放在对文章的品读、悟读上，通过诵读品味感受美文直击人心的魅力，深入体会文章抒写的孝情，理解其文凄切婉转的陈情技巧，并通过拓展活动引导学生联系现实，体会父母之爱，懂得感恩，懂得如何孝亲。因此设计教学过程，首先要选择合乎学生实际的问题的切入点，以此引导学生深入课文思考探究，使之形故意得，有话可说。经过反复推敲，
16、我把问题设置成：本文陈了哪几种情？以此引导学生深入课文，理解“情的内涵，进而展开讨论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究，回答下列问题自然有话可说。最后一个环节在抒写孝情时，由于有了前面充沛的铺垫，因而学生对亲情的抒写便水到渠成，听着学生发自内心的真情告白，我深为感动，而一局部同学也抹起了眼泪。本节课每个学生都乐于参与，每个学生都有话可说，整个过程轻松愉快，整个课堂充斥笑声，比拟圆满地完成了本节课的教学任务。再次本节课成功地运用了诵读、点拨与探究的教学办法。本文是一篇情满笔端，措辞恳切的至情美文。文章委婉得体，悲恻动人。这个特性，决定了它是最合适用诵读法进行教学的课文。因此诵读贯通整堂课中，齐读、抽读交替出现，边读边议，学生们就在一次次的讨论与诵读中，加深了对课文
