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1、一年级下册池塘边的叫声教案 一年级下册?池塘边的叫声教学设计 我的设计在教学目标方面是这样考虑的： 1.通过指导学生充沛地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要叙述的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮忙别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培养学生的发散思维和创新能力。 2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有
2、一个初步的认识；学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在第二课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 第一课时教学过程：教师指导过程 学生参与学习的过程 备注一、谈话导入新课。1、指黑板上的画看，今天老师又在黑板上画了什么？2、今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指“塘：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？翻开书，自己读一读。听好老师的要求：1圈出不认识的生字。2标上自然段的序号。2、1读得这么起劲，谁愿意读给大家听？要求：这些
3、同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？2说说自己读得怎么样？3师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得则通顺，真了不起。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？贴出青蛙。板书。读“青蛙两字。我们的故事里还有谁？贴出小鱼。板书。4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来参加你们这一组，好不好？评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。5、1读了
4、课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？板书讲故事、离不开水。2拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？3你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？4既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。5同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？评价：他们读得怎么样？提示：“岸上什么样？我从来没去过。这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？及时评价。7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读
5、旁白吧！为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，则下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不认识。出示生词：读对了，其他小朋友跟着读一遍。后背、背着 一样的字怎么读？洗澡：洗澡要用水，所以这两个字都怎么样？师：拿到生字卡片的同学快让这些生字交更多的朋友。 三、总结下课。今天，我们读了?池塘边的叫声这个故事，回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。答复：池塘。 齐读课题。 学生说记忆办法。 看拼音、请同学老师帮助、用猜一猜的方法。 学生读书、圈生字、标自然段的序号。 指7名学生读。其余学生用手指着听。 被指名两生评价自己的朗读。 答复老师的问题。初步感知生
6、字“蛙。 学生练读。 学生愿意读的到讲台前来读。 学生根据自己的理解说说课文的主要内容。 学生根据自己的经验想像故事内容。学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。 同位俩互扮角色进行朗读。 指三组学生读。 生评哪句话读得好，好在哪里。学生学着读。 学生边表演边分角色读。 学生认读生字。 对重点词语和多音字进行重点学习。 学生拿着卡片下位问其他同学这些字怎么读。学生看生字卡片上的生字，并读出生字。营造学习气氛，激发学生学习本课的兴趣。通过看教师的板书，初步感知字的结构。总结识记办法。 学生用已掌握的办法读书认字。 为下面学习做准备 学生想读哪一
7、段就读哪一段。把读书的主动权完全放给学生。 学生学习自我评价。 初步了解课文里的两个主人公。 让学生有充沛朗读的空间。 师进行评价，激励学生能够大胆地读书。 培养学生综合概括能力和语言表述能力。 培养学生“对朋友应当真诚，肯于帮忙别人的美德。根据学生所提出的问题或所感所想，指导学生朗读。指导朗读。 学生互相评价。指导朗读。 通过动作和表演加深学生对课文的了解。 进行自信心的培养。进一步加深对本课生字的整体感知。 学生读对了，就把生字卡片奖给学生。 放?找朋友音乐。学生互教互学。第二课时教师指导过程 学生参与学习的过程 备注一、复习导入。1、出示生字卡片。2、朗读课文。二、识记字型，指导书写。1
8、、试着说一说每个字的笔画、笔顺。2、察看每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过“连“边“每四个字。3、边说笔画边描一描田字格中的生字。4、说说你有什么好方法记住这些字。5、说说这些字怎样写就漂亮了？三、学生练习生字的书写，教师进行讲评。四、作业布置。必做题：1、有感情地朗读课文。2、认读本课所学生字。选做题：给爸爸、妈妈讲讲?池塘边的叫声的故事。实践创新作业：准备一个故事加入小青蛙故事比赛。1、学生“开火车读。2、学生朗读课文。 1、学生察看根本笔画的书写格式和运笔办法。2、学生齐读并书空。3、在生字本上书写这几个字。4、学生试着察看自己书写“叫“半“洗“讲。5、学生作业，四人
9、小组评价。对上节课内容进行回忆练习。 师在范书时，让学生仔细察看根本笔画的运笔办法，培养察看能力。及时褒扬认真书写的学生。 指导书写时，注意随时纠正学生的执笔办法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。课后小结：成功之处：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在进行想象小青蛙会给小鱼讲怎样的故事这一环节中，发散了学生的思维，在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知。学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。遗憾之处：朗读的方法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。改良措施：朗读的办法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的方法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。
