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1、小括号教学反思小括号教学反思一年级下期教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是关于的内容，！篇一：含小括号的混合运算教学反思1全日制义务教育数学课程标准修改稿制订的根本理念指出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，不同的人在数学上得到不同的开展。本课设计强调在学生的需求中生成，在自主学习中生成，在探究交流中生成，在不断地生成中进步了学生的学习才能，有利于学生的终身开展。努力实现小学数学课堂教学五个方面的有效性，即教育目的达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生开展的有效性。2 大胆放
2、权让学生通过自己的思维来学习数学，独立地去探究老师精心设计的自学菜单，独立地去认识小括号，感受小括号的作用。老师的教从根本上说是为学生的学效劳的。老师精编自学提纲，这些数学问题是学生力所能及的，能引起学生的有意注意，激发其深化探究的兴趣。同时又具有一定的考虑价值，学生擅长自学，并在此过程中积累学习的经历，开展独立练习、独立阅读、独立考虑等学力。3 以学生开展为本设计教学，是施行有效教学的根本保证，是促进学生主动开展的有效手段。本节课亲密关注学生的学习需求，把学生看作重要的资因素，让学生在与教学环境、教学文本、老师以及同学的思维碰撞中产生火花；为学生提供了充分自主、充分交流的时机，使他们能充分地
3、发挥聪明才智，体验到探究与成功的欢悦；有效保证了学生的课内训练度，做到重点问题堂堂清，减轻了学生课业负担。篇二：不含有小括号的混合运算教学反思不含有小括号的混合运算 这节课的教学内容是不含有小括号的三步混合运算，这局部内容是在学生学习过两部混合运算的根底上安排的，学生已经学会了用“先乘除再加减”的顺序进展计算，教学的重点应是引导学生把已有的知识进展迁移，知道在含有乘除法和加、减法的算式里要先算乘除法，再算加、减法。例题呈现的仍然是简单的购物场景，鼓励学生为解决实际问题列出不同的综合算式，引导学生联络实际问题的数量关系考虑和理解其运算顺序，并独立的进展计算。“试一试”让学生解答含有乘除法和加法的
4、混合运算。在此根底上，引导总结出含有乘除法和加、减法混合运算的运算顺序。这样的教学，防止了将运算与应用割裂开来，既让学生理解了运算顺序规定的合理性，又让学生学会了通过列综合算式来解决实际问题。随后的练习先安排一些根本的练习，帮助学生稳固乘除法和加、减法混合运算的运算顺序，再通过一些有针对性的比拟和改错练习，帮助学生整合已学过的混合运算的各种情况，进步运算技能；最后让学生运用所学的知识解决一些简单的实际问题。几点反思：1、数学教学一定要充分考虑学生已有的知识根底，学生通过自己的独立考虑就能获取的知识老师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。有了前面两步混合运算的知识的根底，学生可以顺利的
5、进展知识的迁移，因此，教学中老师要引导学生自觉地把计算与应用联络起来，进一步加深先算乘除法的印象就可以了。2、虽然通过这节课的学习，学生们都知道了在算式中有乘除法和加、减法要先算乘除法，但在实际的操作中却不尽如人意。做练习时，有学生知道运算顺序但还是会计算出错，因此，养成学生在算后进展复查的良好的习惯就很有必要了。3、计算教学往往被视为教学内容枯燥乏味的。老师要通过改善混合运算的教学，设置学生感兴趣的学习情境，同时运用富有挑战性和充满激情的语言，使学生的学习具有“深度”又保持“温度”。篇三：带小括号的混合运算教学反思本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。这一课的教学目的是：让学生经历带有小括
6、号的混合运算的运算顺序探究过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立考虑，独立解决问题和积极参与学习活动的才能。重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学难点是体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。例题通过实际问题引出要用小括号的情景。通过对情境图的分析p ，先分步列式，然后用综合算式表示，当出现“50205”和“50205”这样两个算式时，让学生展开讨论：解决例题中问题应该先算什么？让学生充分地感受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序，这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。最后通过比照练习，进一步认识小括号的作用和含有小括号的混合运算的运算顺序。我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，根本都能理解。本节课是有小括号的混合运算，学生在计算时运算顺序比拟纯熟，但是在实际计算时学生仍有比拟严重的计算错误，防止这样的错误一是需要培养学生良好的计算验算的习惯。第 3 页 共 3 页
