小壁虎借尾巴教学反思

《小壁虎借尾巴教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小壁虎借尾巴教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小壁虎借尾巴教学反思小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课堂上我本着发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和同行们的交流，自己有了很大收获，对这节可得反思如下：一、通过多种形式的朗读，理解课文内容古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学课文时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由

2、读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。二、学习课文的表达方式表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。教学二至四自然段，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法，然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料，让学生了解动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个自己喜欢的小动物，仿照二到四自然段的写法，练习说话。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、课堂中的不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。以上是我在教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。