《人的性别决定》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人的性别决定（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课教师李文博学 校东关九年一贯制学校课 题第十五章 第三节 人的性别决定 册 别义务教育课程标准试验教科书生物八年级下册（苏教版） 课时1课时课标要求在教学中根据初中学生的心理特点和教学进度需要， 生物课程改革提出了新的教育教学理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。教材分析首先从教材的内容地位和特点来看，本章知识内容对于学生来说，既熟悉又陌生，学生在日常的社会中经常接触和感受到遗传和变异的普遍现象，但是又会常常遇到一些疑惑不解的问题。特别在信息时代的今天，学生通过报刊、杂志、电视、网络等渠道都 会 遇到一些有关遗传和变异的知识。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别
2、问题入手，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣，都具有非常重要的意义。学情分析 初中学生好奇心强，动手能力强。但由于生活环境的局限性，视野不够开阔，抽象思维能力较差。再加上这个年龄的孩子持久性差，容易出现疲劳这一共性，在本节课的教学中我设置了形式多样的课堂活动，以吸引学生的注意力，同时借助直观教具加深学生对知识的理解；引导学生积极参与小组活动，通过让学生自己动手体验，从活动中感受、分析、归纳，获取知识。教学目标依据课程标准和教材内容 确立了以下的学习目标： 知识目标：1 了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体； 2 解释人的性别决定方式； 能力目标： 通过学生对图
3、片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力情感目标：。 通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。教学重难点教学重点：概述人的性染色体和常染色体； 游戏生男生女的奥秘； 解释人的性别决定。 难点： 理解人的性别决定方式。教学方式与手段 引导学生开展识图，分析交流，开展游戏生男生女的奥秘，进行数据的汇总，引导学 生进行分析和得出结论，并及时地进行知识的应用和回馈。 学法引导学生小组通过观察图片的讨论交流，了解人类的染色体特点；通过游戏了解人类性别决定的奥秘。 课堂组织形式主要由三项活动：识图观察交流、游戏、人的性别决定填图。 教具媒体组合应用游戏活动生男生女的奥秘 器材：剪刀彩色纸
4、 自制Powerpoint课件 课程资源开发利用课前通过学生对身边亲人对性别关注的了解，使学生逐步了解性别决定的社会意义，了解我国人口性别情况。 课后探究； 各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料 教学理念课程理念： 1.注重学生的信息收集、分析交流，信息处理能力的培养不是一朝一夕，在日常教学过程中，我注意培养学生的信息处理能力，每星期要求学生进行生物科学信息的收集，在课前进行交流介绍，在本节课中对于教材中人类体细胞染色体示意图的了解中，我首先让学生进行观察收集图片信息，进而进行交流，并且通过学生小组的评价激励学生自我处理信息的能力。对于教材文本信息也鼓励学生通过自行的阅读进行理解
5、，教师进行知识的汇总和反馈。 2.注重学生的全员参与，新教材提出面向全体学生，对此本节课对于游戏生男生女的奥秘采用学生自行开展，在学生活动过程中注意对学生进行了解，及时发现问题进行全班讨论解决，特别关注学生弱势群体在活动过程中的表现，肯定和鼓励其在活动中的闪光点。 3.注重学生科学探究能力的培养和提高，在教学过程中，通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣和科学探究精神，并通过学生游戏生男生女的奥秘，引导学生自行完成科学探究的过程。 4.注重创设生物教学情景，通过和谐、平等的课堂气氛加强师生的信息交流，优化和完善 课堂环节。教学准备教学准备 在本课的教学中，由于教学内容丰富，涉及的知识点很多，课前
6、必须作好充分的准备。包括： 1、教师的准备：收集有关信息充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。 2、学生的准备：信息收集 教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性；教师需要发挥主导作用，引导学生的出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程。 本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过游戏生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。 教学过程 教学过程 1.导入新课： 学生小组的生物科学信息介绍(学生自行完成) 学生小组进行评价 学生小组介绍
7、身边亲人对后代性别的关注情况、交流 我国人口的性别分布情况。(教师协助完成) 提出问题：人类性别是什么因素决定的? 引入课题：第三节人的性别决定 旨在提高学生的生物科学素养，激发学生生活经验。2. 教学内容看图观察交流信息知识小结 提出学习目标： 概述人的性染色体和常染色体 解释人的性别决定 学生看图观察男女体细胞染色体示意图 观察目的 了解人类染色体的特点 区分男性和女性染色体的异同 各个小组交流获得的信息 师生进行小结： 1人类染色体的特点? 人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。 2男性和女性的染色体有什么异同点? 男性的性染色体有X染色体和Y染
8、色体，女性性染色体为两条X染色体。 3人体染色体表示方法： 男性染色体表示22+XY女性染色体表示22+XX。 让学生对课堂学习明确方向 通过学生自学观察提取信息，提高学生信息获取能力 培养学生信息处理能力 进入教学重难点 进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式。 游戏：生男生女的奥秘 （1）学生3人一组，自行制作游戏图片。红色代表女性，剪成10张写上X；白色代表男性，剪 成20张，其中10张每张写上X，另10张写上Y。红白纸征分别放入信封中。 （2）学生随机抽取纸片，统计数据(教师应强调注意数据的科学性和真实性) 引导学生进一步深入探索人类性别的
9、奥秘通过游戏进行重难点的突破 活动交流分析下结论 学生小组进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比较“生男”“生女”的比例 引导学生进行结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别这就是生男还是生女的奥秘。 在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“生男”而不喜欢“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的教育。 师生共同参与完成。 引导学生对数据进行分析结论 人类的生殖过程小结 真实情况再现：人的性别决定示意图 引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用。3. 知识小
10、结：人类染色体的特点：人类性别决定的方式： 进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进行经验和知识的转换 4. 课堂练习 课堂思考判断 1生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。 2在生物界中，所有生物的性别决定方式都和人一样。 3从理论上讲，生男生女的可能性各是50%。 引导学生对判断进行说明 引导学生对知识进行运用 课后任务 提出新的问题：生物的性别是否受外界因素影响? 举 例：某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20时雌雄比例为1：1，而在30条件下则百分之百为雄性，但其基因型不变。5. 课后探究： 请各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料，准备下节课进行交流。 进一步探究 反馈
11、人的性别决定6.课后反馈练习： 1.填写人的性别决定示意图 2.了解人类染色体特点3、胎儿的性别决定是在（）。A、受精卵形成时B、胎儿生殖器官形成时C、胎儿出生时D、卵细胞形成时 4、在人类性别决定中起主要作用的是（）。A、DNAB、性染色体C、基因D、细胞核板书设计 第三节 人的性别决定 1、性别是由染色体决定 ：性染色体 1对男性为 xy，女性为xx 常染色体22对 2、人的性别决定：男性能形成 x精子和y精子 女性能形成x 卵细胞 x精子受精生女孩,y精子受 精生男孩教学反思 以新课程理念为指导，并结合我校的课改精神：“以学定教，以教促学”，在本节的教学中， 将课堂教学设计成探究任务型教
12、学，引导学生通过探究活动主动学习。并通过多种教学形式，调动了学生的多种感觉器官参与课堂活动，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容；同时，教学中注意知识与生活紧密联系，做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。在课堂上一定要善于调动学生的积极性和参与感，在明确主题之后，要引导课堂井然有序地朝着既定方向发展，要赋予学生参与的权力，这样他们会感觉到自己被尊重，思维才能活跃，不轻易去论对错，有参与才有统一。通过不断创新形式和内容，善于营造氛围和环境，真正在课堂上形成认真学习、民主讨论、积极探索和求真参加竞赛教师自然情况 学校： 学段：初中 学科：思品 联系人： 电话：序号 姓名学校性别年龄教龄职称现任教年级教师层级（新任，中青年或骨干教师）联系方式王宏伟东关九年一贯制学校女4826中学一级教师初一中年教师电话 139400545155
