【多篇】《桥之美》教学设计

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1、桥之美教学设计 桥之美教学设计1【教材简析】此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据_的特点(_是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出)，教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。_的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美

2、术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。【教学目的】1、知识与技能：引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析_。2、过程与方法： 在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解_的主旨。 通过与中国石拱本桥的对比阅读，来进一步掌握_在内容与写法上的特点。3、情感态度与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。【教学重难点】1、了解由作者看来：桥美在何处?2、找出文中说明性的文字，并指出其所

3、运用的说明方法及其作用。3、引导学生能对_的重点语句，学生入情入理的分析。【教学手段】_借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、清明上河图里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。【教和学的过程】教学流程教师活动学生活动一、新课导入(约5分钟)1、用多媒体课件展示文中所提及的桥2、提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感?引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的? 欣赏图片。 思考并回答问题。三、整体感知(约6分钟)1

4、、提出默读要求： 默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。 对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。2、 默读课文。3、 根据记忆，简单复述课文的内容。四、细研课文(约10分钟)(用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示。)1、说明文的角度来提出问题： 从作者的角度看，桥之美主要体现在何处?(让学生把握被说明事物的特点。) _的说明顺序是怎样的?在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。 _运用了哪些说明方法?试举例说明。 从说明的角度看，_在结构上的特点如何? _有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性?试举例说明。2、从小品文的角度来提出问题： 什么是小品文?(小

5、品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。) 找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。 根据课文内容，结合所学知识，思考并回答问题。 学生查阅现代汉语词典，以获得其简略的答案。五、合作与探究(约9分钟)提出师生合作与探究的问题：1、找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则?2、从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则 找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。 从生活中举出实例来印证。六、整合与拓展(约13分钟)提出有关课文内容整合性的问题：1、文的主旨是什么?(作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的

6、美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。)2、_作者的写作思路又是怎样的?(概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果 从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。3、_在内容和写法上与中国石拱桥的区别何在?试举例说明(中国石拱桥与_的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解;_则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。)4、引导学生体会文中一

7、些难句的情味，例如： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 根据文中的段落中心句，来思考并归纳_的主旨和思路。 从横向对比的角度，即：_的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思考并回答问题。 启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文

8、中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。七、布置作业(约2分钟)1、必做题研讨与练习一、二。2、选做题：仿造_的写法，写一篇题为我校大门之美的小短文，字数不少于200字。学生课后完成。桥之美教学设计2【教学目标】1、品味_诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。【教学重点】1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。【教学难点】探究作者说明的技巧。【教学课时】1课时。【教学过程】一、新课导入(出示赵州桥的结构图)上节课，我们学习了中国石拱桥。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥

9、的_，这篇_的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读1、画家眼里的“桥之美”：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示“小桥流水人家”的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。2、不同环境中的“桥之美”：为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。3、赏析、品味“

10、桥之美”： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不

11、同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代

12、山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。4、我看“桥之美”： _中写到的这些桥，作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢? “凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”请说说你的理解。三、拓展延伸寻找、发现生活中的美：同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景

13、照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!【板书设计】桥之美吴冠中乌镇石桥舒畅开阔疏朗江南石桥销魂刚柔相济长桥卧龙满足灵动和谐风雨桥欣赏安详自在桥感受美桥之美教学设计3【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。_的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发

14、掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。【教学目标】1、把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。2、品味说明文语言：品味_优美而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明顺序。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。【教学重点难点】品味_优美而又富有意蕴的语言。【课时安排】一课时。【课前准备】1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自己感兴趣的桥的知识。【教学步骤】一、导人新课。导入1：桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁的用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也很丰富，同学们你都了解关于桥的哪些知识呢？（学生展示预习成果）