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1、名师归纳总结学习必备欢迎下载YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第 11 课“精彩极了”和“糟糕透了”教案 教学目标 知识与技能：学会7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。过程与方法正确、 流利、有感情地朗读课文、 说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。：情感态度和价值观： 通过人物动作、 语言和心理活动描写的语句、体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱、感受爱的不同表达方式。 重点难点 1. 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。2. 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 课前准备
2、教师准备：课件。学生准备：生字卡、写作背景。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境、激趣揭题1. 说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2. 今天、我们要共同学习的这篇文章、 题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”、读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”、还是“坏事”呢？ 设计意图 通过一组反义词、让学生产生兴趣、激发学习热情。二、初读课文、整体感知1. 检查预习情况。2学生当场识记生字词。3互相交流识记方法。4. 学生默读课文、也可以轻声读书、同时思考下列问题：（1） ）课文讲的是什么故事？（2） ）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关第
3、 1页精品学习资料第 7 页，共 4 页系？ 设计意图 掌握字词、初步感知课文、为后文学习做铺垫。三、精读感悟、品味文本1. 读一读、 想一想： 当“我”写了第一首诗后、母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句、 并把你的理解和感受标注在书上。（1） ）母亲一念完那首诗、眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪、真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我、赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的、发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗、精彩极了”我既腼腆又得意扬扬、点头告诉她这首诗确实是我写的。（2） ）母亲一念
4、完那首诗、眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪、真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我、赞扬声雨点般落到我身上。（母亲的心情：高兴、兴奋、激动。母亲的评价：精彩极了。巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、期望能再得到父亲的赞赏）（3） ）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。这句话标点有什么特别之处？简简单单 23 个字、却整整用了5 个句号、从中你读懂了什么？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白、”父亲并不退让、“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”（父亲的评价：糟糕透了。巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤。2. “我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母
5、亲的爱是“灵感和创作的源泉”、而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心、 注意、总结、提高”。他既拥有母亲慈祥的爱、激励他满怀信心地前进；又拥有 父亲严厉的爱、使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法、教师相机诱导、 但不要把自己的认识强加于学生。第 2页3. 我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词、 那父亲和母亲到底谁说对了、 谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体、他们都对、但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言、动机是好的、也没错。肯定容易、否定也容易、难的是有机结合、恩威并济。俗话说得好：“要让小儿安、七分饥来三分寒。”可见、适度的否定必不可缺。）4. “这两
6、种声音”指的是什么？ 这两种声音对作者有着怎样的意义呢？5 假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”、想想那又将如何。 设计意图 通过对文章的分析、掌握文章的深层含义、使学生受到教育。四、总结课文、拓展延伸1. 联系生活、深化理解：我从心底里知道、 “精彩极了”也好、 “糟糕透了”也好、 这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。我已体会到、“精彩极了”是一种慈祥的爱、鼓励式的爱；“糟糕透了” 是一种严厉的爱、 严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同、但目的是完全一致的、那就是希望孩子健康成长。2. 生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？ 总结：你要成功、得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的
7、事可能是“自己战胜自己”、切记：站直了、别趴下。 设计意图 联系生活、加深教育、使学生受到正确的人生观、价值观教育。五、教师小结、布置作业巴迪的成功、与他童年时所受的教育分不开。 你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子、以爱为主题写一篇短文。板书设计“精彩极了”和“糟糕透了” 表扬（满怀信心）批评（沉重）（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗 教学反思 一、教材特点：本文是学生很容易产生兴趣的一篇文章、全文紧紧围绕“精彩”“糟糕”这对反义词展开。建议教师在教学中也以这对反义词为切第 3页入点、以“我的诗到底是精彩极了、 还是糟糕透了？父亲和母亲的话谁说对了？ 你的理由是什么？”来引入、 并以这几个疑问继续展开教学、最后还用这几个问题来总括全文、引发学生思考这对反义词背后都是“爱”的原因。二、教学形式可以多种多样。 可以用朗读感悟的方法、 也可以采取辩论中体会的方法。让学生先选择一种观点、 找出理由辩论； 通过辩论来深入体会父母的做法其实都是“爱”的体现、都是孩子成长必需的道理。第 4页
