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1、2023年小学数学教案小学数学教案二年级8篇(优质) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 小学数学教案 小学数学教案二年级篇一 1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 2、使学生在探究、相识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念。 3、培育学生主动发觉问题、探究问题、解决问题的实力，激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学学问的应用价值。 引导学生在合作探究中相识
2、、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。 多媒体课件 实物钟 1、 课前谈话： 同学们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些节目呢？ 2、有没有看过春节联欢晚会啊？什么时候有？对，在每年的大年夜，和爸爸妈妈围坐在电视机前，一边收看春节联欢晚会，一边等待新年的到来，那是多么令人激烈的时刻啊！想不想再回顾一下那时的情景？ 多媒体播放新年即将来临，全场倒计时的场面。 你看到了什么？听到了什么？（0点钟声敲响，猴年第一天起先了！） 也就是说一天是从什么时候起先的？板书：半夜12时 0时 3、新年的第一天，你做了什么事情觉得很有意义，到现在还记得的？跟大家讲讲，好吗？
3、4、过渡：可能有些同学那天过得不是特殊有意义，或者已经遗忘了，想在明年春节的时候给自己安排一下吗？你可以把最想干的两三件事情写下来。 二、自主探究 （一）教学一般计时法和24时计时法 1、学生填写时间支配表。 2、全班沟通： （1）哪位同学想来介绍？ 一生在实物投影上边讲边拨钟，师口述：从0时起一天起先了。 师：一成天结束了吗？（把时针拨到0时）旧的一天结束的同时新的一天又起先了！ 从这位同学拨钟的过程中，你发觉时针在钟面上走了几圈？一共有几小时？（板书：两圈 24个小时） （2）谁也想来介绍一下？ 请学生把支配表放到实物投影上说一说。 3、两位同学写的时间怎么不一样呢？ 随机揭题：其实，它们
4、是两种不同的计时方法，像上午7时，下午3时（板书）等这种计时法叫做一般计时法，（板贴：一般计时法），另外一种叫24时计时法（板贴：24时计时法），它们都是记录一成天中某个时刻的方法。 4、改写： 这是一般计时法，你能用24时计时法把它改写一下吗？ 这24时计时法，谁会改写成一般计时法？ 5、让我们从屏幕上再来看看它们是怎样计时的？ 多媒体演示，师讲解并描述： 半夜12时 中午12时 半夜12时 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6、比较两种计时法的异同。 现在你能从图上发觉一般计时法和24时计时法的联系和区分了吗？同
5、桌之间相互沟通一下。 生沟通师板书： 一般计时法有时间词，24时计时法没有时间词； 从一般计时法换到24时计时法，第一圈，时针指几就是几时，其次圈，时针所指的时刻还要分别加上12小时；从24时计时法换到一般计时法，其次圈时时针所指时刻减去12小时。 板书成： 其次圈 12 一般计时法 24时计时法 有时间词 12 没有时间词 半夜12时 0时（24时） （二）师生对口令 过渡：下面我们来个对口令，我说一个时刻，你能推断它用的是哪种计时法并把它转化成另一种计时法吗？ 题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 半夜12时 下午5时 22时 三、运用拓展 1、我们的手表上都有时针和分针，可是
6、这些钟面上却少了时针，你能依据下面这些时刻给钟面画上时针吗？ 7：00 下午1：00 21：00 24：00 2、 在我们生活中，你在哪里见到过24时计时法？ 师：对，24时计时法在我们的生活中随处可见，你瞧多媒体随机出示 a、电子表 b、图书馆借书时辰表、肯德基营业时间、节目预报 3、看来，生活中我们离不开24时计时法，你能依据图中的情境说说钟面上的时间吗？（可以用24时计时法，也可以用一般计时法。） 4、现在的人们离不开钟表，可是很早以前并没有钟表，那时的人们又是怎样计时的呢？让我们跟随电脑博士回到古代去看一看吧！（多媒体出示） 师介绍：在古代，原始人只知道用日和夜来表示时间；后来，人们利
7、用测太阳影子的方法来确定时间，这是日晷，由 “晷针”和“晷盘”组成，晷盘上刻有24个等分的刻度，晷针垂直在晷盘中心。当太阳照着晷针，针影随太阳的运转而移动，刻度盘上指示出刻度来，便知道了时间，但它只能在晴朗的白天应用，阴雨天和夜间就不行了。因此，人们又独创了用滴水或漏沙的方法来计算时间，这就是铜壶滴漏，我国独创的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多，而且应用也很普遍。再后来，人们独创了钟表，计时就越来越精确了，也就有了我们今日学习的一般计时法和24时计时法。想知道其它计时器的运用方法吗？有爱好的同学可以课后到网上或书上去查一查。 四、总结反思 通过今日的学习，你有哪些收获呢？还有问题吗？ 小
8、学数学教案 小学数学教案二年级篇二 百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元的起始课.百分数是在学生学过整数、小数，特殊是分数的基础上进行教学的。百分数与分数有着亲密的联系，但它的意义与分数又有所不同。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 六年级的学生已积累了肯定的生活阅历，也具备了初步的自学实力，因此,如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 依据教材特点，依据课标要求及学生实际，确定如下目标： （1）学问与技能目标： 理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，了解百分数和分数在意义上的区分，并能正确娴熟地
9、读写百分数。 （2）过程与方法目标： 通过视察思索、分析比较、抽象概括，让学生经验百分数意义的探究过程，培育学生自主探究、合作沟通及概括归纳的实力 （3）情感、看法、价值观目标： 亲密联系生活实际，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言描述和解决实际问题，体会数学的应用价值。培育学生学习数学的爱好。 重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。 （一）创设生活情境，初步理解百分数 师：昨天我们进行了数学其次单元学问的测查，老师特殊统计了一下这次考试的状况，请看： 数学其次单元学问测查状况： 90分以上的30人，占50% 80分以上的18人，占30% 70分以上的6人，
10、占10% 60分以上的6人，占10% 师：你从中了解到了什么信息？ 生：我知道了这次测查，90分以上的人数比较多。 生：我知道了70分和60分的人数一样多。 师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？ 生：百分数 师：在生活中，你们见过百分数吗？请说一说自己收集到的信息。 生1：我看到汇源果汁中，原果蔬汁含量100% 生2：我搜集到一件衣服的标签，上面写着：含棉60% 生3：社会书中写着： （师评：你们真是些细心的孩子！） 师：原委什么才是百分数呢？下面让我们共同来探讨百分数。（板书课题：百分数） 反思：本课教学前，我们刚刚进行一次数学测查，我抓住学生急于知道测查结果这
11、一心理导入新课,调动了学生学习的主动性。 （二）自主探究,解决问题。 1、建构百分数的意义 师：老师这有一条信息: 出示：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人 师：依据这条信息，你能提出什么数学问题？ 生：六年级的三好学生人数占六年级总人数的几分之几？ 师：你能解决这个问题吗？ 生：17100=17/100 接着出示：五年级的200名学生中有三好学生30人。 师：还能提出什么问题？ 生：能求出五年级的三好学生人数占五年级总人数的几分之几？ 师：列式 生：30200=3/20 师：同学们依据这两条信息提出了问题，老师也想提一个问题，哪个年级的三好学生人数占的比率大呢？ 生：六年级三好学生
12、人数占的比率大。 师：你是怎么知道的？ 生：把3/20通分后，变成15/100，这样我就知道了六年级三好学生人数占的比率大。 师：像17/100、15/100这样分母是100的分数就是百分数。（板书：分母是100） 师：17/100是表示谁是谁的17/100呢？ 生：17/100是表示六年级三好学生人数占六年级总人数的一百分之十七。 师：15/100呢？ 生：15/100表示五年级的三好学生人数占五年级总人数的一百分之十五。 师：它们都表示一个数是另一个数的 生：百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数，百分数还有两个名字，叫做百分率或百分比。（板书：百分数的意义） 师
13、：我们已经了解了百分数的意义，你能用百分数的意义来说明我们班昨天测查的状况吗？请小组同学相互沟通。 汇报： 甲：50%是表示90分以上的学生占全班总人数的50%。 乙：30%是表示80分以上的学生占全班总人数的30%。 丙：10%是表示70分以上的学生占全班总人数的10%。 丁：10%是表示60分以上的学生占全班总人数的10%。 师：你还能用百分数的意义说明你课前搜集的百分数表示什么吗？ 生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占汇源果汁饮料的10%。 生2：我搜集到这件衣服的标签上面写着：含棉60%，是表示棉的含量占这件衣服所需材料的60%。 生3：社会书中写着： 师：运用百分数，有什么好处呢？ 生：百分数便于比较数量的大小。 师：同学们已经知道了百分数的含义，不知大家留意到没有，在写百分数时，要用到一种特别的符号，我想这部分学问大家通过自学就能学会 反思：一环节的教学设计，我经过了反复的推敲，由完整地出示两条信息，变为逐一出示信息，让学生提出数学问题，教学实践证明，学生完全具有发觉数学问题、探究数学问题的实力。学生理解百分数在生活中的重要作用。也为建构百分数的意义做了铺垫。 2、自学百分数的读、写法 师：请同学们看书第105页，自学百分数的读、写法。 汇报： 生：我知道这种特别的符号叫百分号。 生：写百分数时，只要在分数的分子后面加上百
