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1、2023年中考作文真题出炉浙江篇中考作文 2023 最鲜解读题目放送2023浙江金华中考作文命意背景 2023年浙江金华中考作文命题“ 图文结合”，图片内容主要是“ 两个人围绕天上能否有两个太阳展开讨论”，考生由此写作，“ 行、思、坐、忆”皆可成文，文体不限。1.命题形式图文结合，类似教材中的文章插图，延续材料作文题型，限制性与开放性结合，带给考生亲切感和熟悉感，体现命题者的人文关怀。2.命题材料贴近考生的学习情境和生活情境。考生若能联系两小儿辩日庄子与惠子游于濠梁之上等文章，就比较容易打开写作思路。3.命题充分尊重考生的独特体验和个性化表达，重在考查联想、想象、思辨等语文综合素养，符合新课程
2、理念。4.命题体现大语文的概念，引导考生在活动中在生活中在实践中学语文用语文，在语文学习中学做人学做事促成长。“质疑”“创新”激活学生思维关于“两个太阳”的质疑与思考，揭开面纱。写作是具有创造性的思维活动。这道作文题紧扣“质疑”“思考”“创新”三个关键词命题。努力引导学生通过质疑、探索，培养学生创造思维与创新精神。漫画中孩子的问 “天上会不会有两个太阳？”这是孩子的好奇心、大胆质疑，这种好奇心与大胆质疑的精神是孩子创造思维的体现，是非常可贵的品质，需要大人去呵护，而不是用肯定或否定直接给出定性。孩子期待父母的呵护，而生活中，父母往往没有注意这种创造精神的呵护培养，甚至将其抹杀在萌芽状态。“天上
3、怎么可能有两个太阳呢？”妈妈用这样一个语气强烈的反问句来回答，令人深思。这道题努力引导学生在反思日常生活、读书学习、科学探求中，拓宽生活和世界。题目开合度大，可回味经历，也可表明看法，还可展开想象，不同层次的学生都有自己发挥的空间。立足教材，培养思维。今年作文漫画中的两句话：“天上会不会有两个太阳？”“天上怎么会有两个太阳？”这样的情境对话是不是让人联想到列子的两小儿辩日，同样关于“太阳”的提问，情境不同，角度也不同，但都体现了思考、质疑与探索的精神。这个话题同学们一定都不陌生。现行七至九年级初中语文统编教材，九上的怀疑与学问谈创造性思维都努力引导学生通过学习，培养创造精神与创新思维。这道题试
4、图从教材出发，培养学生质疑精神，发展思维能力。基于思辨，理性思维。礼记中庸强调：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意为谨慎思考，明确辨别。可见，“思辨”在读书、作文中的积极意义。注重思辨能力和理性思维能力培养，体现了语文课程标准的理念。这道题意在引导学生在“可能”与“不可能”之间形成思辨，努力引导学生运用想象思维与理性思维，反思生活，探索成长。专家点评一、紧扣教材写作体系。从题目的选材和写作要求看，体现了三个写作任务导向：写回忆，写思考或者写想象，学生可以选择的空间很大，可写记叙文、议论文，还可以写想象文，充分展现了教材的写作体系。扎实训练各类文体，就会有话可说，有情可抒，学生可以八
5、仙过海，各显神通。二、聚焦新课标理念。本次题目是漫画加要求的形式，漫画呈现清晰，这样的问题也非常生活化。学生可以展开大胆地联想和想象，自己是不是曾经“漫画”中的孩子，如今是否还保留有这样大胆质疑的习惯，面对外界的认知，是否可以保留一点好奇心和求知欲，作文导向：质疑、创新、理性、思辨，完全符合新课标理念，引导学生勤于思考，乐于探索、勇于实践，养成良好的学习习惯。三、立足生活，指向思辨。这是一个非常有意思的话题，人类的世界本来就有无限可能又蕴含无限精彩，孩子的成长也就是在不断的学习、质疑、求证中成长起来的。学生是成长中的孩子，他们总是在不断的接受和怀疑中重新建构对客观世界的认知，同时也在质疑探索中
6、不断完成对自我主观世界的构建。此题引导学生向已知世界大胆地质疑，但是同时也让学生进行合理地求证，学生在追求过程中慢慢完成自己价值观的建构，成长为一个具有独立思考能力的人。试题分析金华卷作文虽是漫画材料，但理解起来并不难。呵护孩子的想象力，鼓励孩子勇于探索，其实，这类话题在日常阅读和写作中，并不鲜见。很多成人面对一成不变的世界，觉得自己拥有确定的唯一的科学的答案，总是站在认知的最高点去审视孩子所谓的幼稚可笑的甚至错误的问题，武断地给孩子当头棒喝，这种现象令人深思。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”孩子那些看似和荒诞不经的问题或许恰恰是给我们成人的某种启示，我们缺少答案吗？
7、不！我们缺少的是好奇心和探索欲，以及打破常识的勇气。当这幅漫画一出现在考生眼前，肯定会拨动他们的心弦，激起他们的共鸣，触动他们的情思。因为在他们成长的过程中，肯定也问过类似的问题：树晚上睡觉吗？仙人掌是不是魔鬼的宠物？石头裂开会不会飞出白马？可能会遭到否定和讥笑，也可能受到表扬和激励，前者成了内心的隐痛，后者使其拥有了自由飞翔的翅膀。由孩子和家长的角色，以及他们的问题上分歧，引出关于一个成长过程中“矛盾”的故事。比如，自己在成长过程中提出过的一些异想天开的想法，却不被家长认可时，诉说委屈反讽父母的固步自封的家长式教育的弊端，或表现孩子和大人世界观的不同。写议论文，选择一些名人发问或者被质疑的故
8、事，来有逻辑地论证观点即可。从孩子的角度来看，发问是不可小觑的。喜欢发问，表明一个人对世界、对万物，有好奇心、有求知欲。往小处说，发问是一个人成长的开始；往大处讲，发问是人类、是社会文明、是历史巨轮不断进取的源动力。哪怕是孩子气的发问，也有价值。在天马行空的想象力背后，往往总有一种不断逼近事物本质的力量，又或者约定俗成的社会秩序的根基，忽地晃动一下。这世间有多少好答案，正在等一个好问题，然后它们破土而出、势如破竹、摧枯拉朽。不管是讲述见闻，抒写经历，还是发表观点，驱遣想象，今年作文题，学生肯定有话可说。当然，写好漫画作文要仔细观察，读懂画意。一看漫画所展示的环境；二看漫画中的主要事物以及它们之
9、间的联系；三看漫画题目以及画中的文字，包括标点符号。画面是静止的，考生要调动自己的想象让静态的画面活起来，对漫画情节进行合理的补充，对主题进行多角度思考。这和平时扎实有效学习活动是密不可分的。 选材立意画中，孩子骑着木马，天真地问：天上的太阳，会不会有两个？妈妈双手叉腰，柳眉倒竖，叱道：天上的太阳，怎么会有两个！漫画主旨是什么呢？先看人物身份。一个是天真无邪的孩子，一个是刻板较真的大人。画面上，天上只有一个太阳。但孩子很好奇：天上的太阳，会不会有两个？这是一种猜测想象的口吻，一种童真烂漫的口吻，一种渴望探索的口吻。妈妈呢，双手叉腰，柳眉倒竖，形体动作似有怒色。显然对孩子的好奇困惑十分不满。所以
10、断然否定，毫无余地：“天上的太阳，怎么会有两个！”注意，这是感叹号。盖棺论定，不容置疑。作者的用意不言而喻。看，大人是如何扼杀孩子天真的想象的？从童真的角度看，天上当然可以有两个太阳。一个上班，一个睡觉。一个勤奋，一个偷懒。一个文静，一个淘气。人间有双胞胎，为什么天上的太阳就没有双胞胎呢？两个长得一模一样，轮流上岗，有何不可？神话里还有九个太阳呢。后羿射下来八个，只剩一个。这一个就不能再长出新的了吗？草木尚可枯荣，太阳为何就不能生长？在孩子的童话世界里，一切皆有可能。为什么要扼杀这种天真烂漫的想象呢？从科学角度看，天上何止两个太阳。似太阳的恒星，广漠宇宙不下万千。太阳只不过是离地球最近的一个恒
11、星，是我们肉眼可见的一颗最大的恒星。夜空里那些点点繁星，有的实际上比太阳要大许多倍，只不过离我们十分遥远，才成为星光一点。孩子的好奇和疑问，充满了科学探索精神。为什么要扼杀这种勇于思考的探索精神呢？别忘了，大人也是从孩子走过来的。大人也有童年。童年也曾有过“天上的太阳会不会有两个”这样的好奇与疑惑。敢想，敢问，对一切未知都充满着探索的渴望。长大后，饱受人间烟火的熏燎，稚气没了，锐气没了，灵气没了，勇气没了浑浑噩噩，庸庸碌碌，随波逐流，安于现实。不光如此，还自以为是，明明自己的思想被封在鸟笼里，还企图约束控制孩子自由奋飞的想象翅膀。当然，这只是一部分大人的糟糕画像。现实中，鼓励孩子放飞想象和勇于
12、探索的家长大有人在。可以围绕发问或质疑精神来安排论据，进行议论文创作。还可以写有关大人与孩子价值观的对立性的思考，或者围绕孩子的好奇心来构思一个天马行空的想象故事，探讨大人与孩子的对立关系也是可以。综上，可从三个角度立意：1）从孩子角度：我们要敢于想象，勇于探索。2）从家长角度：不要扼杀孩子天真烂漫的想象，不要否定孩子勇于思考的探索精神。3）从家长对孩子的态度，反思部分家庭刻板的教育方式。有同学问：老师，我可不可以这么立意，孩子认为的两个太阳，一个指的是天上的太阳，另一个指的是心灵的太阳，或者精神信仰层面的太阳。这种立意非漫画作者表达意图，属于典型的“读者臆想发挥型”立意。首先，漫画材料中写得
13、分明，“天上的太阳，会不会有两个？”是天上，没提及心中，或精神层面。其次，说这话的是个骑着木马的小孩。小孩会把太阳的内涵想得如此深奥吗？那这也太早熟了！结合这两个细节，所谓心灵的太阳，或精神信仰层面的太阳，并不符合漫画材料本身的寓意。属于脱离题旨的强行发挥。漫画作文，读懂漫画寓意，这是第一步。任何一个细节都不能放过，否则就容易偏离题旨。 片断摹写 片断一古哲学家亚里士多德曾言：“思维从疑问和惊奇中开始。”疑问，亦敢于质疑、敢于挑战公理，以一敌百，力压群雄。质疑精神往往“四两拨千斤”，拨开黑暗，通向成功。敢于质疑，是一种智慧，也是一种进步。昔令人闻风丧胆的非典病毒，医学界对其“环状结构”无能为力
14、时，南山先生深究其质，以“冠状结构”一说质疑医学公理，终成抗非典的传奇；法拉第挑战电磁错误论，后成就正确理论；袁隆平质疑外国不屑，亦成千斤亩稻。人们怀着质疑面向世界，人类也在批评“转弯”中成就进步。敢于质疑，令人心如止水，超然慎行。邹忌冷静看待赞美，“援疑质理”，于家事之中悟治国之道，成齐国之大治；清代李贽，拨开尊孔名儒之风，疑儒之著作论语，从而否定封建传统礼教，成为近代中国思想启蒙先贤。“善疑者，不疑人之所疑，疑人之所不疑。”正因疑物，反而使人不顺潮而行、趋之若鹜，保持独立之人格，避免“温水煮青蛙”。敢于质疑，是不忘初心，全神如一。鲁迅深刨民族之魂，以墨为器，诊民心之麻木，察民族之衰颓，才有
15、发出对社会的质疑、对民族的呐喊。爱得深，情才自然流露。发出质疑，不仅是对本质的深入挖掘、对内在的深思熟虑，更是对胸怀一腔热血，全心的投入，心无旁骛，慎终如始，何有败事与？当然，质疑也并非盲目跟从、不辨是非、信口开河。质疑而并不下断语这才是缺点。道德原则、国家主权固不可疑，然疑多而无论，空有质疑而没有收获，反而会浪费精力，失去信任，空有罔思，一无所成。子曰：“疑，思之始，学之端也。”从平淡中寻疑，自真实中问非，才能有所广益。质疑，也需要敢于批判的勇气，更贵于逆流而上、逆潮发声，这才是动人心魄之力。观今学生，某些学校为应考，上课只有老师的传言，而无学生之答疑，学生不仅课中不问，课下有疑也不敢发声。
16、“听懂没有？考试能对吗？”触“耳”惊心。应试教育下是对学生质疑的否定，学生无法思考，更无法致胜。“学者应先自疑！”让质疑成为生活的闪光点，成为致胜的“敲门砖”。心疑，思远，身静，功自来。片断二岁月悠长，时序流转。古今多少风流大家，著书立说，百花齐放？无论是深刻的哲思定理，坚固稳定的定理公式，还是广泛应用的生活经验。若全套照搬，未免缺乏辩证之思。于我，吾以为时代青年，须持辩证之心，守文化之精髓，破旧理之局限，立当下之挚言，培养智慧之花，为新时代作出自己的贡献。守文化之底蕴，传承先贤之哲思，让智慧花遍天下。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”对于学识，自不可全盘否定，只有取其精华，才成就博大精深。我凝视，“诗词先生
