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1、 语文五年级上册全册教案合集 作为一位不辞辛苦的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是给大家带来的语文五年级上册全册教案，盼望大家能够喜爱! 语文五年级上册全册教案1 教学目标： (学问、力量、教法、德育渗透点) 学问与技能： 1、学会12个生字，理解“失重、原因、觅食、当心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的学问。 情感态度与价值观： 理解人类首次登月的宏大意义，激发学生探究科学的兴趣，培育自主探究的学习力
2、量。 过程与方法： 初读课文，整体感知;精读课文，品词悟句;重视细节，强化理解。 教学重难点： 1、理解课文内容，理清课文挨次，了解宇航员在登月过程中的工作、生活状况。 2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探究科学的兴趣。 教学预备：小黑板 第1课时 教学设计： 共性化备课： 一、导入新课 人类探访月球，今日我们一起学习课文月球之旅，看看是怎样记叙这一真实历程的。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名轮读课文，相机正音，相互评价。 3、读完课文，你知道了什么? 三、自由读课文，理清记叙挨次，整体把握课文内容
3、。 思索：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。 指名复述登月球过程中的几个阶段。教师依据学生复述，板书其要点。 登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月胜利、成功返航。 明确：按事情进展的时间挨次，将有关表示时间的短语在书上圈点。 四、概括课文的主要内容。 五、指导书写。 板书设计： 第2课时 教学设计： 共性化备课： 一、复习导入 说说登月分那几个阶段? 二、自主学习。 教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。 1、宇航员登月到返航经受多长时间?宇航员是怎样生活的? 2、宇航员登月后做哪些事?人类登月有什么意义? 3、课文在表达上最突出的特点是什么?请举例说明。 二、合作探究。 对
4、以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识： 1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很好玩和特殊。 2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了很多照片。“阿波罗”登月规划胜利，使人类的幻想变成了现实，人类开头走向地球以外的星球。现代科学技术已到达向外层空间进展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。 3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、表达中有谈论。 三、拓展延长，联想和想象。 启发学生思索，让学生看插图，引导想象。 1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? 2、假设你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?绽开想象，写一篇小短文
5、。题目为我驾飞船登月。 板书设计： 12月球之旅 登月生活 地球 月球 返回地球 语文五年级上册全册教案2教材分析 本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今诗词，也出名人名家对儿时情怀的追忆，叙述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。古诗词三首是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，简单引起孩子们的共鸣，也特殊能激发对童年的憧憬，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳动，意境深远。牧童、舟过安仁两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠闲得意、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中布满了童真、童趣。清平乐村居以轻快、流畅的语言，缓
6、缓铺开一幅恬淡、满意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 教学目标 1.会认4个新字，通过看图比拟等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。 2.读准诗词，留意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词 3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比拟等方法，品词潜句，体会牧童的闲适无虑，使风儿童的顽皮得意，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、满意。 4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜爱的一首改编成一段话。 教学重点 在理解内容的根底上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 教学难点 抓重点词，感受诗词独特情韵。 教学时间: 2课时 根本程序教学调整 第一课时 教学内容：学习牧童、舟过安仁
7、。 一、话题导入： 1.板书童年。齐读。有人说童年是一首首悦耳的歌，有人说童年是一幅幅漂亮的画，你说童年是什么?七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外全部的人都思念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。 2.出示两首诗，自读。 二、学习牧童 1.只显示一首牧童看屏幕自读。问会读了吗?这首牧童让我想起了清朝诗人袁枚的所见，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。读起来多么有声有色，动静适宜啊。 2.我们也把这首诗读活吧，教师建议看着书再读，问为什么要看着书读?由于书中有很多帮助的学问。谈一谈。生看书自读，边想象边自读。教师表扬读书姿态，表扬读诗时的神情动
8、作。 3.指读。正音。争论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。 4.诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是由于古诗具有剧烈的节奏感。你能让节奏感剧烈点吗? 5.指读，停立刻间的长短由自己打算，看谁读得最象诗。 6.读了许多遍了，你读懂了哪一句?来说说诗句的意思。 7.聚焦吕岩。吕岩，字洞宾，就是传奇中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首?确定是牧童有哪方面的东西，吸引了他?再读诗歌，说说，让神仙羡煞的毕竟是什
9、么? 8.指说。体会情感，随机点拨，比拟“六七里”写出了草野的宽阔，“三四声”写出了吹笛的随便，笛声的稀有，但足以表现牧童随便随性的情景，数字前后不得调换。“弄”字感受随便拘束。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体会闲适拘束，无拘无束。读好句子。 9.齐读诗歌。这是一位怎样的牧童?(闲适拘束，无拘无束，无忧无虑)带着这样的感情一次次齐读。我们喜爱这样的童年，齐背。 三、学习舟过安仁 1.出示诗。读读的名字，杨万里。还记得他写的其他古诗吗?(晓出净慈寺送林子方)篱落稀稀一径深，树头花落未成荫。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的宿新市徐公店。今日我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。 2.这一
10、路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。自学古诗，自说意思，思索是什么吸引了诗人。 3.指读一二句。读准“篙”与“棹”，说说图上哪个是篙，哪个是棹，可以用几种方法来推断?做做“收”和“停”的动作。指读。 4.一船两小儿，一般渔民家，一撑篙，一划棹，原来也没有什么令人生疑的地方啊。你倒说说什么地方引起了的奇怪心?多么惊奇的收篙停棹。 5.河水轻泛波，两岸苇草茂。清风拂面来，小儿童心俏。小伙伴撑着篙，划着棹，撑着撑着，划着划着，你仿佛听到其中一个说?另一个说? 6.为什么这样?读三四句，读懂了吗?说说。 7.怪生的意思?怎么读，最能读出杨万里恍然大悟，被孩子们的天真顽皮逗乐了的样子呢?指读。(教师
11、仿佛看到杨万里，捋着胡子哈哈大笑。教师好像看到杨万里眯着眼睛，颔首微笑。教师觉得，你也很想成为这样的小孩子) 8.你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。指读。假如说宿新市徐公店中，杨万里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，舟过安仁抓住了什么情景?(无雨张伞，张伞使风)我说，杨万里，这么爱写儿童的事，确定是艳羡儿童。你说艳羡的是什么?(天真烂漫，淘气得意)带着这样的感情，一起读。 9.背诵。 四、背诵积存 背给同桌听，背完跟同桌说说你更喜爱成为哪个孩子? 语文五年级上册全册教案3 教学内容： 学习清平乐村居，选择喜爱的古诗词写一段话。 一、复习引入，比拟诗词
12、1.上节课学习了两首古诗，齐背。刚刚背诵的两首古诗每一句都是几个字?所以也称七言诗。出示清平乐村居，观看一下，这首跟我们平常看到的古诗有什么不同? 2.题目有两个，像这样的古诗形式叫“词”，读准“乐”，前者是词牌名，最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌代表不同的乐曲呢，所以念ue，齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后面的小题目。由于词的句子长短不一，词又被称为“长短句”。 3.联系旧知。还记得我们学过的两首词吗?其中一首词牌名就叫忆江南或者叫江南忆，白居易。齐背。另一首是张志和的渔歌子，齐背。我们今日的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不同之处，观看?(两段。)很多词都像这样分
13、成上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。 二、品词体会，感情朗读 1.自读准音，指读上下阙。 2.再自读，汇报读懂了什么，不懂什么? 3.集体沟通：翁媪、吴音、亡赖。翁媪，文中指的是一对上了年纪的夫妻，那能不能换成夫妻?亡赖，通假无赖。相媚好，指相互逗趣、取乐。 4.指说末句意思。说说“醉”在这里是什么意思?沉醉?沉醉?酒醉?低矮的茅草房中的这一对翁媪为什么而醉?为谁而醉?(为夫妻情深，相敬如宾，其乐融融而醉)。读好“白发谁家翁媪”中的艳羡之情。 5.还为什么而“醉?(为儿孙满堂，家庭和美)随机教学下阙，扣词“卧剥”，体会小儿的调皮。调皮而让人高兴。指读。 6.是的，多么令人艳羡的农
14、家生活，辛弃疾是宋朝闻名的爱国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛”，而他的诗以热忱洋溢，大方悲壮，豪放爱国著称，没想到被这贫寒的农家生活深深打动，豪放热忱的诗人辛弃疾也醉了，你说最是打动他的是什么?随机指导提升朗读。齐读。 三、指导释义，仿说句式 1.多幸福的农家生活，你能用自己的话来说说吗?指说词义。教师随机点拨。 2.“大儿锄豆溪东”，这句话写了“谁在，干什么，在哪儿”跟我们平常表达的挨次有所不同，你能这样来说说“中儿”“小儿”和“翁媪”吗? 3.小结：茅舍、小溪、青草，多清爽美丽的田园美景，翁媪醉酒舍中，大儿锄豆溪东，中儿编笼溪中.小儿剥蓬溪头，寥寥几笔描画一派田园生活景象，给人和平安静、自然朴实之感，
