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1、 语文a版六年级下册教案3篇(六年级下册语文课文教案) 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、学习如何细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，积存自己喜爱的语句。 教学重难点： 学习如何细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、回忆单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受 师：还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样绽开联想和想象，表达这些独特感受的】 一生说，齐读。 2、今日我
2、们连续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。 3、读到“村落”这个词，你想到了什么画面?(村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。) 一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是草虫的村落。知道什么是草虫吗?生沟通。 师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新颖，读文章会给你带来更多惊异。 4、这篇文章的了解他吗?(郭枫)他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。 二、初读感知，理清脉络 首先请大家翻开课本，自由读一读课文【出示要求：1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开头吧。
3、(一)学习词语 第一组：应酬、亲戚、偏僻、红鸠鸟、熙熙攘攘 请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗? 生1问应酬： 生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观看“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫应酬。 生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往;特别喧闹。 你是怎么知道的?(查字典)是个好方法。 师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容草虫。 生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。 其次组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉 1、一生读，留意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字，写得时候要留意什么?有哪些地方要给大家提个醒。 巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下
4、面的字读什么吗? 谧：左右构造，右边下面是“皿” 勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候经常变成提，这是为了让这个字更美观。 烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点 2、这些生字会读了，有不理解的吗? 生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安静而安静。 你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释：和谐的声音，汉字字音的声、韵、调。 文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?和谐的声音。是谁演奏出来的美丽的音韵?甲虫音乐家们。 3、齐读词语 师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，肯定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，留意写字的姿态。 (二)理清脉络 1、沟通问
5、题：概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。 2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。 3、快速扫瞄课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(29) 4、再次默读29自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。 5、四人小组争论：彼此沟通一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。 小组争论、全班沟通。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。 三、学习第34自然段 1、首先，让
6、我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠? 生：勇敢的人。生：游历四方的大侠。 师：这种人你在哪里看到过? 生：动画片里。武侠片里 2、师：特地行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，常常云游四方的大侠我们就称他是游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠?一边读，一边把重要的语句画下来。 3、师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠? A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 】由于它迷了路还坚决地连续前进。 师：一副无所畏惧的样子
7、是不是?那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来?再来试一次。 师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读?师：嗯，它的神情动作特别像大侠是不是?你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。 生(齐)读 B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么状况呢?你在森林里行走过吗?联系着想一想。 (可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物) 师：走着条路真不简单，文中有个词说明白不简单，是哪个词?(最终)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。 C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠? (英勇、坚
8、忍不拔、有恒心、不愧为大侠) 师：好!哪个男孩子再来读一读? 师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说? 生：【我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】 师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢? 生：远归者。 师：哦，它是一个远归者。同学们，这只娇小的小甲虫或许是它的或许是它的妹妹。师：或许是它的或许是它的妻子。 师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么? 生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你最终回来了，我还以为你遇到了什么不测。” 师：你把它想象成它的姐姐了，是吧!假如是它的
9、妻子那你想它会说些什么? 生：你去哪儿了，我好想你啊! 师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子?生读 师：意味深长地对视良久，这样读，你来。 师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。 生(齐) 师：你还从哪里读懂了这是一位游侠? 生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。】 师：你觉得它的什么像大侠? 生：它生着坚硬的黑甲。 师：哦，它的装束像大侠，还有没有? 生：那只勇敢的黑甲虫走进了村子。我从“勇敢”看出了它是游侠。 师：一种勇往直前
10、的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，遇到了很多同伴，它们相互打着招呼，你想，它们会说些什么呢?教师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好? 我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦?” 生：是的。 师：保罗，你饭吃过了没有? 生：吃过了。 师：今日天气不错呀!生：是不错，要不要出去漫步? 师：刚回来就要出去漫步了。哎呀，保罗，你变黑变瘦了。 生：(笑)我觉得我变胖了。 师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。 保罗，你这回回来不会再走了吧! 生：是，我不走了。师：哦，你想在家里休息一段时间了。 你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。 师：从这“应酬”当中
11、我们也读懂了这是常年云游在外的大侠。读到这儿，你确定它是游侠了吗?(确定)确定了，那你就确定地读读这个句子齐读【我想它肯定是游侠吧!】。 3、师：假如你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的? 生：很快乐。 师：那你快乐地读一读。 师：你的心情什么样? 生：兴奋。师：那你兴奋地读一读。 师：我们一起来读一读。生(齐)：我想它肯定是游侠吧! 4、其实,它只是始终一般的小虫子，在眼中却是一个勇敢的游侠，他的写法让你体会到什么?(想象丰富，表达独特) 5、品读表达的生动 课件出示填空，同桌互说，沟通。 我们眼中细密的草茎，在笔下是_。 我们眼中一只黑甲虫，在笔下是_。 我们看到
12、它在草丛中迷失方向乱窜，在笔下是_。 我们看到它在草丛中遇到同类，在笔下是_。 师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。男女合作读。 四、板书设计 草虫的村落 游侠归来迎接游侠和谐相处 演奏音乐勤勉劳作各司其职 其次课时 一、复习导入 师：这节课我们连续学习第3课草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗?(生回忆)我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。 二、自主研读第59自然段 上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将连续在草虫的村落中游历?【出示要求：想象丰富，感受独特，默读58自然段，哪些场景让你印象深刻?说一
13、说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际，谈谈你的感受。】运用上节课的学习方法，什么方法呢?抓住文中详细的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。好好读一读，开头吧。 (一)学习第5自然段 全班沟通，教师相机指导，并让学生读出感受。 1、句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。】 品尝“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想 生沟通。带着你的感受读一读。 2、句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴似乎遗忘了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，处处参观远方亲戚的住宅。】 生沟通。 带着友好的感受读一读。(从你的朗读中我好像扑捉到欢乐和友好) 蜥蜴也是一只游侠千言万语化成一句话：友好，齐读。 (二)第6自然段 【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般留了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!】 1、灵泉是指什么?(有生命的，富有灵性的)把甲虫音乐家们演奏的音乐比方成灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样?(特别美丽，一听就心旷神怡，非同一般，独特)
