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1、 语文一年级上册教学设计6篇一年级上册第一课教学设计 教学目的要求： 1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。 2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 教学思路： 司马光是本单元最终一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光? 在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样
2、讲图画上的故事的。 在学生了解课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。这一局部重点讲读其次自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不准时救出会消失什么状况?让学生弄清事情的起因及当时的危险状况。 课文的其次局部是(四至六自然段)。让学生通过仔细读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友焦急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段
3、，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友? 朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。 1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2、设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣) 二、指导看图，初步了解图意。 1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画
4、上的故事的。 1、提出初读要求： (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2、说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1、第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2、其次自然段。 (1)其次段有几句话，这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3、第三自然段。 (1)自读课文，思
5、索： 那个小朋友是怎样掉进缸里的? 掉进缸里的小朋友会消失什么状况? (2)学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。 1、第四自然段。 (1)指名朗读课文。 (2)争论：从哪里看出别的小朋友都慌了? (3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 (4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 (5)小结：别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 2、第五自然段。 (1)要求学生认真读课文，用笔画出司马光的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。 (3)争论： 司
6、马光没有慌，他是怎样做的呢? “举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么? 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知了我们什么? (4)再引导学生看图，争论： 司马光为什么要砸缸? 能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗? (5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。 3、第六自然段。 (1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。 (2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、总结全文。 1、指名朗读。 2、看图复述故事。 3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1、卡片出示两组句子
7、： (1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。 (2)司马光。司马光用(石头)砸缸。 2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 (1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 (2)第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2、指导书写。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口的最终封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 最新语文一年级上册教学设计2 教学目标： 1、能正确流利的朗读课
8、文，背诵课文。 2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。 3、理解课文内容，感受上海播送电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建立的巨大成就。 教师活动 学生活动 一、复习引入 引入：通过上节课的学习，我们知道了上海播送电视塔优越的地理位置，和漂亮的名字，那么，他真正引人注目的究竟是什么呢?让我们再次走进东方明珠。 二、学习其次小节 1、这座塔是个啥模样呢? 2、看录象，此刻，假如你站在它的脚下，抬头仰视，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢? 3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高? 4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起! 假如能用你的朗读来表现
9、“高”，那更了不起! 东方明珠不但高，而且美。(板书：美) 5、自上而下，十一个圆球，犹如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。 指名读 三、学习第三小节 1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美? “五光十色”与“五颜六色”作比照 这是一番怎样的景象呢? 2、你能将这一句读得像图片一样令人沉醉吗? 夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗灿烂的夜明珠，闪着夺目的光荣，真是美不胜收! 此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海播送电视塔，真是一颗 3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。 四、小结： 上海播送电视塔不但高，而且美，犹如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它
10、为“东方明珠”，真是再适宜不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去漂亮的“东方明珠”神游一番吧! 五、学习生字“方”、“巨” 个别背诵课文第一自然段 读其次节 用自己的话说说 “头顶蓝天，脚踩大地”顶天立地“像个巨人”又高又的人 试读。 (五光十色、灯都亮了、特别好看) 看图片。 试读。 配乐朗读。 1、“小教师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最终组词 2、方正方形、方块、便利 巨巨人、巨大 3、跟教师在田字格中书写“方、巨” 最新语文一年级上册教学设计3 教学目的： 1、熟悉9个生字，会写四个字。熟悉一个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，生
11、发喜爱大自然的情感。 教学过程： 一、歌曲激趣，导入新课： 你们平常喜爱听歌吗?那我们一起观赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲小小的船) 多么悦耳的旋律，多么美丽的歌词啊!这首歌的名字就是小小的船。这节课呀我们要学习第七课小小的船(教师出示课件，提醒课题。) 二、初读课文，熟悉生字： 1、请同学们翻开书小小的船一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好方法记住它。 2、全班沟通，共同学习： (教师出示课件，课文及生字) 弯：借助拼音学习生字 星：加一加，日+生=星上下构造 这么多生字，你们都熟悉它们了吗?真的熟悉了?那我们就读一读吧! “呜”小小火车开起来，一开开到你这里。 3、
12、嬉戏稳固识字;(摘星星) 挂在天空中的小星星孤独了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。 当一名同学读时，其他同学仔细听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。 三、朗读感悟，加深理解： 1、再读课文，重点理解： 调皮的生字宝宝又回到了课文中了，你们还熟悉它们吗? 用你喜爱的方式读一读课文，把你喜爱的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么? (教师相机指导) 学生的汇报： 生：我喜爱“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。 (教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。) 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物? 生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船 生：我喜爱“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。 弯弯的月亮就是小小的船，假设我们也到这漂亮的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么? 生：我观察了蓝天、很多的小星星。 师：书上是怎么说的? (教师指名读) 师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么? (教师出示课件) 四、表演读文，熟读成诵： 1、情感朗读，动作表演： 夜空多漂亮啊!深蓝的夜空中闪耀的星星对着我们刺眼睛，我们在漂亮的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件小小的船全文) 现在同桌之间或
