《语文二年级下册《语文园地二》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级下册《语文园地二》教案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文二年级下册语文园地二教案 语文园地二 ?教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和熟悉。 2.能发觉“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出一样构造的词语。 3.能仿按例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能根据正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积存“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 ?教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 ?教学策略 1.沟通平台 引导学生沟通对寓言这一文体的初步熟悉，可回忆自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简洁复述，结合生活阅历说明寓言故事中蕴含的深刻道
2、理。 2.词句段运用 这一局部安排了三项内容，可引导学生先观看并思索两组词语在构造上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，依据题目要求选择一种状况写一写，完成后师生共同评议。 3.书写提示 可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合例如进展范写提示，学生自主练习，最终同学互评。 4.日积月累 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，到达熟读成诵。 ?教学预备 多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?
3、课时目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和熟悉。 2.能发觉“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出一样构造的词语。 3.能仿按例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能根据正确的格式写一个通知。 ?教学过程 板块一 熟读精思，品读寓言 1.沟通令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们共享一下吧！ （1）课件出示“沟通平台”中的第一点。 课件出示： 很多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读过以后就不会忘。 （2）课件出示共享方法。 课件出示： 共享时应
4、留意说清晰时间、人物、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进展沟通。 （1）课件出示“沟通平台”中的其次点。 课件出示： 寓言故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有幸运心理。 （2）小组内沟通。 （3）指名上台沟通。 （4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ 课件出示： 寓言故事能让我想到生活中的很多人和事。 （1）学生沟通争论。 （2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。 【设计意图】通过共享故事
5、，熬炼学生的表达力量，激发学习兴趣，在沟通中提高口语交际的力量。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的熟悉。 板块二 聚沙成塔，积存词句 1.发觉构词规律。 （1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。 课件出示： 源源不断 津津有味 无忧无虑(l) 无边无际 （2）学生自读，检查认读。 （3）同桌互查，指名读，教师正音。 （4）引导学生观看并思索：这两组词语在构造上有什么特点？ （5）师生一起梳理两组词语在构造上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是 “ABAC”式词语。 （6）学生依据自己的积存，同桌互说。 （7）仿写词语练习。（课
6、件出示练习题） 课件出示： 依依（）（） 亭亭（）（） 斤斤（）（） 无（）无（） 无（）无（） 无（）无（） 补充填空。 说说写写：学生自主说词，并试着写一写。 2.感受人物描写。 （1）读一读，比一比。 学生自读例句，一边读一边思索加点的词分别写的是什么。 课件出示： l 鹿突然看到了自己的腿，不禁噘（ju）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！” l “真的，一个陶罐！”其他的人都快乐地叫起来。 全班沟通：加点的词能去掉吗？（预设：不能，由于第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满） 学生争论：这些词对句子有什么作用？（这样写
7、能使读者更清晰地了解故事中人物说话时的心情、语气） （2）说一说，演一演。 加上自己的神态、动作把加点的局部表现出来。 句式训练 课件出示： 他_：“你真是急死我了！” （3）找一找，读一读。 学生回忆本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。 再读一读，读好人物语气。 争论不同位置的提示语的效果有什么不同。 （4）说一说，练一练。 学生仿按例句，把句子补充完整。 课件出示： “这次我最终可以好好地玩儿啦！”姐姐_ 写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。 全班沟通，师生评议。 (5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加详细生动。 3.学写通知。 （1）学生读通知，说一说，一
8、份完整的通知是由几局部构成的？（课件出示通知） 课件出示： 通知 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日 (2)全班沟通总结：通知由标题、正文、落款、时间四局部组成。 (3)学生观看通知格式，全班沟通。 教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。 (4)学生读通知的正文局部,想一想通知的正文有什么特点。 (5)学生沟通，归纳。（通知正文简洁明白；写清时间、地点、通知对象、大事；还应留意人物称呼的正确使用） (6)学生依据提示试写通知。（课件出示通知内容） 课件出示： 通知内容：通知各班班长领
9、取新校服。 领取时间：4月10日下午4点。 地点：学校图书馆。 通知公布人：学校教育处。 通知公布时间：4月8日。 (7)完成后师生评议、修改。 【设计意图】让学生通过观看思索，自己总构造词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培育学生的自学力量。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对学问的把握。 第2课时 ?课时目标 1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 2.积存源于寓言故事的成语。 ?教学过程 板块一 笔精墨妙，体验书法 1.课件出示要写的8个字，引导学生观看这8个字的特点。 课件出示： 艳 静 植 霜 舞 扁 最 集 2.学生读一读提示语，了解书写横
10、画或竖画较多的字的要点。 （1）横画较多的字要留意各横画之间距离要适宜，不要太挤，也不要太开。 （2）竖画较多的字留意笔画的长短比例和距离，避开重复、拥挤。 3.教师结合例如范写，提示学生留意：一个字假如横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。 4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。 5.同学互评。将写得好的作品展现出来。 【设计意图】教师引导学生通过自己观看，思索、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的留意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，赐予学生进一步的指导，加深理解。 板块二 品读寓言，积
11、存成语 1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语） 课件出示： 邯(hn)郸(dn)学步 滥(ln)竽(y)充数 掩耳盗(do)铃 自相矛(mo)盾(dn) 刻舟求剑(jin) 画蛇添足 杞(q)人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 2.指名读，教师正音。邯郸(hn dn)；滥竽(ln y)；杞(q)。 3.开火车，全班读。 4.沟通争论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告知我们什么道理吗？ 5.指名上台沟通。 6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。 7.将成语摘抄至积存本中。 【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生
12、不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进展学习的力量，这样既能熬炼学生的自学力量，也能拓展他们的学问面，提升语文素养。 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。 ?教学反思 1.沟通故事，熬炼口头表达力量。 教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进展沟通，既让学生加深了对寓言故事的理解，也熬炼了口语表达力量，一举两得。 2.落实词句积存与运用。 本单元的语文园地有较多的词语认读与积存，如AABC、ABAC类型词语的积存以及寓言成语的理解与积存，我让学生在反复的朗读与沟通中理解这些成语，让学生熟读成诵，积存到自己的词语宝库里。 3.重视汉字，示范书写。 教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓舞进取，极大地激发了学生写字的积极性。 语文二年级下册语文园地二教案2 二年级语文园地二教案 语文课对全部学生特别重要，每个语文教师都应当写一篇语文教案确保教学顺当开展。每一个语文教师都应当营造一种民主的气氛，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。下面是我为大家收集有关于二年级语
