《语文《小公鸡和小鸭子》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文《小公鸡和小鸭子》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文小公鸡和小鸭子说课稿 学习主题介绍 学习主题名称：小公鸡和小鸭子 主题内容简介：这是一篇引人入胜的童话故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告知我们伙伴之间要团结友爱、相互帮忙。本课设计重在引导学生通过识字教学，激发学生的学习生字的兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在课文内容教学中，引导学生发挥主动性，激发学生读书的兴趣，让学生明白同学之间应当相互帮忙。 学习目标分析1、熟悉12个生字、学会7个生字的书写及生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要相互帮忙。 学情分析 前需学问把握状况：一年级
2、孩子正处于学习启蒙阶段，通过一学期的学习，大局部学生已经把握了汉语拼音的拼读方法和各种识字方法，所以学生可以借助拼音进展拼读儿歌，用自己喜爱的方法来识字，让学生自主探究，从中了解学生的学习兴趣、学习方法以及对本课内容的认知。为了使他们正确的地学习与运用，课堂上必需联系他们的生活实实际，创设他们熟识的生活情景，帮忙他们感悟、积存和运用语言。 对微课的熟悉：在此之前，他们没有接触过微课，一般授课都是运用多媒体课件、实物投影或视频。运用微课的形式进展来上课，学生感到既生疏又新颖，但他们根本能在教师的引导下学会初步操作力量，从而提高了学习积极性。 学生特征分析 学习态度：一年级学生喜爱轻松开心的课堂学
3、习气氛，多数学生课堂上喜爱看视频、做课堂嬉戏等。微课作为一种新的教学模式进入课堂，教学内容更直观，更能加深对学习内容的熟悉与理解，更能激发学生的学习兴趣。 学习风格：通过一学期的学习，学生已经把握了一些学习方法，初步学会与同学合作探究的力量，更喜爱在各种嬉戏活动中学习新学问。 微课用于学生学习的教学策略分析 微课用于学生学习的目的：微课运用于学生学习，主要是调动学生的感官、引导学生自主学习，从而到达教学的目的，帮忙学生把握重点、突破难点。教师要利用微课发挥教的作用，设疑质问，进展引导和点拨，让课文学问变得鲜活，学生乐于学习。因此教学本课时，就要抓住时机借助微课，创设情境，激发学生学习的欲望。
4、微课用于学生学习的时机：微课用于课堂学习时，将课本需要解决的问题展现出来，然后通过观看、争论与分析去解决问题。通过微课设计，让学生明白小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救助小公鸡这一“互帮互助”的过程。 微课用于学生学习的方式：微课鲜亮的颜色、直观的形象简单引起学生的学习兴趣，利用微课展现课文中消失的小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救小公鸡的过程。充分调动学生的学习兴趣和自主性。 微课用于学生学习的教学片段设计 教学环节教师活动学生活动对应的教学目标复习引入1、朗读课文，分组分段朗读2、师：上节课我们熟悉了课文中的字宝宝，熟悉课文两个仆人公：小公鸡和小鸭子。这节课我们就来看看他们之间发生了怎样的故事
5、？1、开火车认读生字，新词2、齐读课题让学生通过词语的学习来了解课文的大意借助微课，细读课文1、师：指名读你知道了什么？“一块儿”还可以怎么说？2、师：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？3、指导学生分角色表演课文。4 师：为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能下水捉鱼？1、一个学生读第一自然段，其他学生评价2、书中用的“一块儿”还可以怎么说？3、学生沟通：为什么小公鸡捉到许多虫子而小鸭子却捉不到虫子？4、分角色朗读课文1、2与3、4自然段。5、用“由于.所以.”说话6、为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能下水捉鱼？让学生明白“一块儿”的意思。会用“由于.所以.”说话回忆课文，复述故事师：1、指
6、导学生用自己喜爱的方式读课文。2组织学生尝试讲故事、比一比看看谁讲得好学生朗读、同桌互读、分段读，全班展现讲故事学生会把这个故事相互讲给对方听总结全文，布置作业师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互帮互助的品质学生争论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？让学生明白了”互帮互助“的道理 微课用于学生学习的组织与治理 如何让学生获得微课资源：一年级年纪小，操作网络是弱项，只能通过班级的家长微信群、网络平台进展共享，并让学生带U盘拷贝，获得微课资源。 如何确保学生学习了微课：首先，请家长帮助反应，通过家长微信群的了解学习状况。其次，再利用课后提问、听写、测试了解学生学习状况，确认学生是否已经学习了微课。 如何评价微课学习效果：1、给学生采纳制度相应的评价：家长评价、学生互评，调查问卷。2、通过课堂练习、课堂反应、学问测试，推断学生的学习效果。 语文小公鸡和小鸭子说课稿这篇文章共5973字。
