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1、36岁儿童学习与发展指南在半日活动的研磨中,我们发现了很多问题,也提出了一些改进策略,现在来谈谈我在 研磨活动后的一个整体思考:1. 半日活动是需要班级保教人员之间相互配合、协调的,因此,教师与保育员之间首先 在时间上要寻求一致,如孩子8:20要拿杯子,保育员就必须在此之前消毒好桌子,并将点心 准备到位;如孩子10:10要吃水果,保育员必须在户外活动快结束的时候提前回教室,将水 果切好;其次,教师要向保育员进行配班任务的安排,如区域活动的时候,由于场地分散的 原因,保育员也要负责关注其中一个区域,教师应该明确的告知保育员应该如何进行关注, 可以做些什么;最后,教师要与保育员达成默契,在孩子进行
2、盥洗活动的时候,如若教师回 到教室,保育员就要在盥洗室照看,对于小班的孩子,保教人员还要同时为孩子整理衣裤。2. 在过渡环节中教师虽说不能放任孩子,但是也不能进行高控。弹琴、念儿歌、看书、 折纸,虽说这些都可以运用到过渡环节中,但是却不能过,也不适合统一要求。如教师在第 一次过渡环节带领孩子念儿歌,在第二次过渡环节弹琴请孩子们拍手,在第三次过渡环节请 孩子们折纸,在第四个过渡环节又请孩子们孩子们唱歌,看似一个个过渡环节比较有序,但 其实孩子们没有一点自由的时间,一直在老师的高度控制下。因此,对于过渡环节,我们要 努力形成在规则中有自由,在自由中而不散漫。3. 户外活动的组织虽说框架已经明确,老
3、师们也能够按照要求开展,但是却过于注重形 式而忽视了幼儿基本动作的发展。很多老师在组织户外活动的时候不能很好地将基本动作的 练习融合到器械游戏中,我们应该让老师明确各个年龄段孩子在各个基本动作上应该达到哪 种水平,如跳,小班的孩子应该学习双脚并拢行进跳,中班的孩子则有距离的要求,大班的 孩子就要求助跑跨跳了。我们应该引导老师们将这些基本动作设计到器械的游戏之中,让孩 子们在游戏的同时也能够发展基本动作。4. 早操的进场、退场,器械的取放,小班与中大班进出场的交替,幼儿动作的整齐、到 位,教师与幼儿之间的交流等,这些都是需要我们进行改进的。各班教师首先要做到两位教 师之间动作协调、统一;再者就要
4、组织幼儿进行早操的强化练习,要求动作到位,有力气; 最后对于器械的取放要再进行协商,力求不影响早操的整体效果。5. 本学期的集体备课,将重点放在对主题教学的深入挖掘上面,引导老师们学会分析教 材,挖掘教材的核心价值,对教材进行适当的调整,使每个活动重难点突出,领域明确。6. 区域活动存在的问题是最多的,如区域内的材料不适合本班孩子的年龄特征;区域内 有些材料幼儿不知道该怎么玩;区域中教师不知道该如何把握个别指导与集体关注;教师不 善于发现孩子在玩的过程中出现的问题,评价没有针对性,针对这些问题,我们必须调整区 域材料,传授区域游戏的玩法,掌握指导要点及评价方法。这些说起来简单的事情要想真正 做好,需要很长一段的时间,但是只要方向正确,学会坚持,这些问题也很快能够引刃而解。7. 半日活动研磨除了磨带班的教师,也是对观摩教师的一次研磨,因此,我们必须要求 观摩教师要带着批判的眼光去寻找半日活动中存在的缺陷,带着欣赏的眼光去寻找半日活动 中值得学习、借鉴的地方,使观摩成为自己学习的一个平台,在观摩中学会审视自己的优缺 点,在观摩后学习取长补短,促进自己发展。