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1、四年级数学下册 第一单元泰山古树 计算器单元备课教案 青岛版六三制一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是数学课程标准的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计
2、算器，体会计算器的作用。二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。（4）给学生留下较大的资助学习空间。计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上
3、，主要介绍了一些常用键。在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。这对学生的持续发展是非常有益的。三、教学建议1注意改善学生的学习方式。（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法
4、算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。2突出使用计算器的价值。（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。3尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的，教师要尊重学生的差异。教学中，允许学生有一个逐步熟练提高的过程。4教学时还需要说明几点：一是使用计算器
5、计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯，计算机的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。课时安排：4课时课题：认识计算器课型：新授课 教学目标：1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教
6、具：计算器教学方法：讲授法、自主探索法教学过程：一、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（出示信息）你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。二、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习 向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。2、使用计算器，交流方法A、
7、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。出示题目3449+1640= 10891250= 30001286= B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 认识清零键 AC键3、计算比赛，并谈谈自己的感受。三、介绍计算工具的发展史 阅读教材“你知道吗？”了解小知识。四、巩固练习自主练习 1、2、3、5五、小结 这节课你学会了那些知识？六、作业：必做：课本P5第1题（第二组）5选做：课本p6第6题七、板书设计：计算器复杂的计算可以借助计算器。计
8、算器的计算步骤： 3449+1640= 10891250= 30001286= 教学反思：课题：用计算器探索规律课型：新授课 教学目标：1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。3、在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。教学重难点：借助计算器探索有规律的数的计算。 教具：计算器教学方法：讲授法、自主探索法教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1、用计算器计算下列各题32456+7813
9、2 1398401-43875 24688 43528950+3276-1265 指名说一说操作方法。2、同桌出题，练习使用计算器的方法。二、设计游戏，熟练使用、 要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。2、学生算，教师猜。3、请学生猜 结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。观察：111111111/12345679，你发现了什么？是啊，数学中很多好
10、玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。4、探索规律用计算器计算下列各题，你能发现什么？999911= 999912= 999913= 999914=不用计算，你能知道999919的结果是多少吗？三、巩固练习自主练习1、第4题，用计算器计算 1111=111111=11111111=1111111111=找出规律，说出111111111111111111=结果是多少？2、第7题，找出框中数与中间数的规律。3、第8题，看一看，你能找出多少回文数。四、整体回顾，全课总结这节课你有哪些收获？还有那些困惑？五、作业：必做：课本P7我学会了吗1、2（1）（2）选做：课本P7我学会了吗2、（3）六、板书设计：计
11、算器999911= 999912= 999913= 999914= 999919= 教学反思：课 题：第一单元讲评课 课 型：讲评课目的要求：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。2、进一步梳理知识，掌握本单元所学知识。3、提高审题能力，总结解题方法和规律。4、训练应试技巧和答题策略。教具：课件讲评过程：1、从成绩和不足两方面总结检测情况2、存在问题（1）基础知识掌握得不牢固（2）对知识的迁移运用不灵活（3）对问题缺乏深层次、全面思考（4）书写不规范3、讲解试卷4、巩固练习附送：2019年(春)四年级数学下册 第七单元奇异的克隆牛 小数加减法单元备课教案 青岛版六三制2019年(春)四年级数学下册
12、 第七单元奇异的克隆牛 小数加减法单元备课教案 青岛版六三制信息窗一一、教学内容：课本78-82页信息窗1：小数的加减法及练习。二、教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。三、教学重难点： 重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。 难点：理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。四、教法与学法指导：根据情景提出问题和解决问题，在
13、解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。教学过程 ： 第1课时一、创设情境 激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。二、自主合作 探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。 体长 身高 体重健健 0、72 米 0、76 米 38千克壮壮 0、76米 0、79米 38、04千克师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少
14、。）2、解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+0、03= （米）师：用你喜欢的方法计算。请用不同方法的同学板演计算过程。3、优化算法+ 0、7 7 0、0 3 这个0可以去掉吗？ 0、8 0 答：“壮壮”出生时的胸围是0、8米。师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮
