四年级语文下册《燕子》教案 沪教版

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1、四年级语文下册燕子教案 沪教版教学目标：1、 会认本课9个生字（俊俏拂增掠偶沾漾谱），会写14个生字（燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞）。正确读写“俊俏”、“赶集”、“聚拢”、“增添”、“掠过”、“偶尔”、“荡漾”、“音符”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 抓住描写燕子外形的词句，体会和感受燕子的活泼机灵，学会这种描写方法；抓住描写春天的词句，利用课件体会语言文字之美，感受春天的美，培养热爱大自然的思想感情。4、 积累自己喜欢的好词佳句，感受作者的细致观察和生动描写。教学重点：1、 认读会写本课要求的字词。理解俊俏、赶集、聚拢、增添等词语，学会运用。2、 体会第一段燕子的外形描写，

2、并且进行写话训练。3、 理解第二段重点句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。教学难点：理解课文重点词句，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼机灵和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 第一课时（一）诗词情景导入1、首先，我们一起来欣赏几首诗（PPT出示）：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.。大家一齐读！师点评。2、你们知道么，这两句诗说得是同一种动物，它是（生齐说），你们真厉害，一猜就中。3、同学们，当春回大地，万物苏醒的时候，一种可爱的小鸟燕子，从寒冷的北方飞回到温暖的南方。你们见过燕子么？在哪儿见过？（在电线杆

3、上、在屋檐上、在田野里。）4、是啊，这么小巧可爱的燕子一到春天它就来了，和花草树木一起把春天打扮得光彩夺目，大家都喜欢吧！（出示燕子图）5著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并且写下了一篇优美的文章，下面请大家打开书本第二页。（PPT出示作者介绍）6我们一齐来看课题，来一起看这个“燕”子是怎么写的，注意这个字是什么结构的？（上中下）上面先写横，再写左右两边的竖，特别注意的是下面还有一个横，上面就像燕子的头，下面我们来写燕子的身子，接着是先写什么（强调笔顺），先中间后两边，先写口，再左右两边，左边先写竖，然后再写横、提，右边先写竖弯钩，再写撇。最后是燕子的尾巴四点，第一个点朝左边，后面三点朝右边。下面

4、你们也动笔写一写，写两个，在写的时候特别注意这个字笔画比较多，注意笔顺，先写什么再写什么。7我们一起来齐读课题，读两遍！（生读）8好，读了课题之后，你想知道什么？生说（引导学生质疑，激起阅读兴趣），师点评。9下面请同学们自由朗读课文，首先看大屏幕，要求（PPT出示）：（1） 读准字音，读通句子，读不流利的地方多读几遍。（2） 用横线划出生字生词，想一想词语的意思，不懂的用圈圈做上记号。（3） 给每小节标序号，边读边想这个小节主要写了什么。（二）初读课文，感知大意1、请大家看大屏幕，谁来读？（出示词语）引导学生观察1、4、5组词的特点：第一组：俊俏 吹拂 增添 荡漾 聚拢 指明读（中下学生）A、

5、 同学们观察一下这组词，它们有什么特点？（有意思相近的两个字组成）B、 像这样的词语还有哪些？（比如跳跃、奔跑、躲藏、冰冷）齐读C、 同学们这里有两个字特别难写，要注意了，我们来看下“聚”和“漾”。（指导“聚”的下部分和“漾”的右下部分），聚是上下结构，上面是取，下面的竖要和竖中线对齐，注意看老师的笔顺；我们再来写这个“漾”，“漾”是左右结构，左边是三点水，右边分上下两个部分，上面是没有尾巴的“羊”，下面是“永”，右边要和竖中线对齐。下面每个同学这两个字写两遍，注意笔顺。第二组：掠过 偶尔 沾了一下水面 指明读 （中下生）齐读第三组：稻田 尾尖 圆圈 困倦 指明读 （中下生）齐读第四组：燕子

6、燕山 一转眼 转动（注音） 指明读（中下生）A、同学们再观察这组词语，它们都是生：多音字。齐读第五组：五线谱 音符 演奏 赞歌 指明读（中下生）A、 再观察这组词，它们都和什么有关？我们上过什么课？B、 （PPT出示五线谱和音符）学生感知 齐读（三）潜心会文，品词会句一、第一段生字生词我们学了，但是老师还意犹未尽呢，我很想知道郑振铎是如何用这些词语来写燕子的，你们肯定也想知道。1、 课文哪个自然段是写燕子的外形的？谁来读？（指明朗读第一段 ）师点评。齐读2、 “凑”是什么意思？（几个东西加起来、合起来）举例子：我有五毛钱，你有五毛钱，你的五毛和我的毛凑成一块。3、 动起手来圈一圈，哪几个部分加

7、起来凑成了小燕子？课文是从哪几个部分来写小燕子的外形的？指明回答（板书：羽毛 翅膀 尾巴）4、 那燕子的羽毛、翅膀、尾巴又有什么特点呢？下面请同学们看大屏幕这两句话：PPT出示： A、一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 B、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 谁来试着读一读？指明读。5、 你觉得这两只燕子，哪只燕子更美？为什么，说说自己的体会？并指导理解“俊俏轻快”。是啊，第一只燕子太普通了，似乎所有的鸟都有羽毛、翅膀和尾巴，没有一点特点，而第二只燕子特点就很明显，它的羽毛是（）的，它的翅膀是（）的，它的尾巴像（），这只燕子真是（），好

8、多特点啊！这真是一只美丽可爱的燕子啊！6、 大家一齐读，把这只活泼机灵的燕子读出来！师点评7、 写话训练（PPT出示）：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的嘴巴，凑成了（）的小白鹅。听着你们这样读，老师都迫不及待地想把另外一种动物展现在你们面前，拿起你们手中的笔，写出括号中你认为合适的词语。点评交流。二、第二段春天来了，小燕子从南方赶来，多么可爱的小燕子，多么美丽的春天！1、 那么春天又有哪些美景呢？仔细读课文第2自然段，圈出文中春天的景物。（根据学生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）2 雨是怎么样的？PPT出示蒙蒙细雨和磅礴大雨3 课文用一句话把风和柳联系起来了，是哪句？指明读（指导读

9、好长句，注意词语之间的停顿）4 想读好这句话可真不简单，谁能把这句话读短？（缩句练习）指明学生回答。5 你可真厉害，可郑振铎为什么写得这么长，可以把“千万条”、“黄色的嫩叶”去掉啊？你觉得去掉好不好？引导学生体会语言的生动形象。6 “千万条”让我们感觉到柳丝数量很（），“才展开带黄色的嫩叶”让我们感觉这柳丝是刚刚（），很美。这样的柳丝让我们感觉不但多，而且很美。就像我们即将要学的一首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。PPT出示诗句，生齐读！7 大家齐读这句，把柳丝的多和美读出来！8 PPT出示第三句：A、 草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。B、 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢

10、来，形成了光彩夺目的春天。9 这里有两句话，那句话更生动、更具体？生回答10 从第一句我们知道了这句话描写了哪些事物？生回答可是加了哪些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。是啊，这么多颜色，这么多色彩，真鲜艳啊！从这里我们知道了光彩夺目是什么意思啊？（引导学生回答：颜色很多很鲜艳。） 10为什么说是“像赶集似的的聚拢来”？什么是赶集？出示PPT A、这就是赶集，人们赶着去集市买东西卖东西，人非常得多很热闹。 但是花草树木会不会赶集？这一句是什么句？（拟人句） B、什么是“聚拢”？生回答 春节到了，我和家人在这一天（），庆祝新一年的到来！ 体育课上，我和小伙伴们在操场上（），一起玩

11、耍，一起游戏。出示PPT 11是啊，聚拢就是很多人很多东西聚集在一起，集合在一起，多么得热闹！ “赶集似的聚拢来”拟人化地写出了春天树木（），花草（），非常热闹！ 12这就是热闹的春天，这时候小燕子也从南方赶来，为这春光增添了许多生机！PPT出示 让我们一起来读读这美丽的春天！生齐读。 13这节课我们一起去认识了活泼机灵的小燕子，并且跟随小燕子欣赏了光彩夺目的春天，那燕子是怎么飞行的？它飞累了之后又在哪里休息的呢？我们下节课再讨论！附送：2019年(春)四年级语文下册父亲的谜语教案 沪教版教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“

12、我”猜谜时的语气。3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语 同学们一定很喜欢猜谜语吧，先做几个猜谜语的游戏)1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。2、揭示课题。（板书：父亲的谜语）齐读课题3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深

13、地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考： _，父亲_。 （什么情况下） （怎么样）二、检查预习情况。1、读词语理解“深邃”：深远 深奥2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。 当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。 每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？交流，出示谜语。谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。2、交流，出示句子，指导朗读。句子一：父亲眯起眼睛看着我，

14、悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？ 再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。（1）你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面）读好这段话。（2）教师引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。板书：深邃 神秘 笑眯眯 指导“邃”的字形。（3）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（4）练习说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（ ）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。句子二：父亲笑着说：“你在听啊”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。 板书：闭上 睁开 凑近（2）同桌合作，模仿父亲的动作读句子。（3）指名一组读，读好这段话。愿意读的读，读出父女俩亲密和谐的关系。（4）我让父亲猜谜时又是怎么说呢？出示第十节：“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说，“有个老头子。”