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1、月光曲教学设计 月光曲教学设计1一、教材分析月光曲是六上第八单元的一篇精读课文，是本册八篇老教材中的其中一篇。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的.如梦如幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。_熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使_的表达更加充实、情感更深刻。二、学习目标和重难点学习目的：
2、1、有感情地朗读课文，感受课文意境的美。2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、学习作者展开联想和想象进行表达的方法。重难点：重点是领会月光曲描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作月光曲的背景。难点是从月光曲的意境中体会贝多芬的情感变化。三、教学准备：课件四、教学过程（一）谈话导入上节课我们学会了生字词，了解了贝多芬生平。今天就让我们走进课文，更深入地去了解贝多芬。（二）学习贝多芬弹奏月光曲的内容（第9自然段）1、上节课我们布置了一个任务，找出贝多芬弹奏月光曲的内容的段落，是哪一段？课件出示第9自然段指名读，其他同学认真听这段文字有没有描写月光曲的琴声、节
3、奏及旋律？（没有）它写什么？（月亮和大海）2、自由读这一段，这段文字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？这里描绘了几个画面？月亮升起微波粼粼月亮升高卷起巨浪月光照耀波涛汹涌指导朗读读出景色的变化，指名读，评价，师引读全体学生读3、这三个画面都有月光的照耀，十分地美。这样美丽的景象是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）从哪知道？（好像、仿佛）为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色？这说明了什么？你们想不想来听一听，感受一下月光曲的神奇力量。播放月光曲4、通过倾听，再加上第9段文字，你们能说说月光曲的旋律和节奏是怎么变化的？再去好好读读这段话，四人小组讨论一下，可以从三个层面去分析
4、小组派代表汇报生1：曲子刚开始时，节奏是比较慢的，曲子很舒缓。这时，贝多芬应该是轻轻地按起琴键。生2：月亮越升越高，曲子应该逐渐增强，节奏也快些生3：到最后声音和节奏都达到了高潮，越来越响，越来越快。师：你们也是懂音乐的，要是贝多芬能听到你们的回答，肯定会说你们是他的知音。一起来把这段读一读，相信这次肯定会读得更好！（三）追溯根源了解创作背景如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创作出来的呢？接下去我们去看看贝多芬的创作背景。（学习第2到8自然段）找出引发他创作的一些起因的句子。1、出示：一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。抓住“断断
5、续续”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重点词来理解。在这么僻静的小镇上，这么贫穷的人家，却听到有人弹奏自己的曲子，贝多芬会怎么想？2、贝多芬想去看个究竟。他走近茅屋，听到了有人在谈话。出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。”从兄妹俩的对话中，你听出了什么？“随便说说”什么意思？姑娘真的是随便说说吗？她为什么要这样说？说明了什么？师:你们听出的东西可真多，那你们能把他们的手足之情表达出来吗？分角色朗读课文（指名2人读分男女生读）贝多芬听出来了吗？他会怎么想？师小结：贝多芬也和你们一样，被兄妹俩纯洁、善良的美好心灵感动了。于是他推开门走了进去，发现正如
6、他在外面猜测的一样，这家人的确很穷，哥哥是个（皮鞋匠），让人难以置信的是弹琴的妹妹竟是个（盲人）！看到这一切，一股同情心油然而生。他坐下来，弹奏起盲姑娘刚才弹的曲子。3、同学们，当盲姑娘听出是贝多芬时，她梦寐以求的愿望终于实现时，她的心情会怎么样？（激动）出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”指名读出激动的语气这里两个“您”一样吗？谁再来读一读，评价盲姑娘是根据什么做出的判断？（多纯熟啊！感情多深哪！）师：贝多芬觉得盲姑娘不仅爱音乐，还十分的（懂音乐）是的！除了这句话，还有哪里可以看出她懂音乐？（听得入了神）在这么僻静的小镇上，在这
7、么一个贫穷的家里，贝多芬却遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎样？他会怎么想？4、贝多芬决定再给盲姑娘弹奏一曲出示：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧？”请看看他对盲姑娘的称呼（您），为什么称盲姑娘为您？5、师讲述：这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么地清幽，那么地美。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，他们是那么地淳朴，那么地善良。他触景生情，激发了创作激情。借着清幽的月光，按起琴键，创作出举世闻名的钢琴奏鸣曲月光曲。（四）领悟贝多芬的情感变化月光曲内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化。开始时微波粼粼的海
8、面，贝多芬想到的是什么？（兄妹俩淳朴、美丽、善良勤劳的美好情操）后来波涛汹涌的海面，仿佛是（替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。）（五）升华总结最后，让我们带着感动和对贝多芬的无限崇敬，再听一次月光曲，你会有更深的感触！贝多芬仅仅是同情兄妹俩吗？（不是）他同情哪些人？（所有的穷苦大众）师小结：贝多芬不仅在音乐上有着卓越的才华和高超的技艺，更有着同情和热爱穷苦人民的博大情怀。板书设计：月光曲贝多芬盲姑娘（穷苦大众）同情感动爱音乐激动懂音乐月光曲教学设计2【教学目标】、初读课文，初步理解课文内容。、感受盲姑娘对音乐的热爱与执着以及贝多芬同情劳动人民的崇高品质。【教学重点】感悟同情劳动人
9、民的崇高品质。【教学难点】揣摩人物的心理活动。【教学过程】一、导入今天这节课咱们先来欣赏二位名人的语言，从他们的话中你感受到他们分别是怎样的人？我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。高尔基我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！贝多芬二、对于贝多芬你有什么了解三、贝多芬是这么说的，他是不是这样做的呢？今天我们就来学习课文月光曲读题。关于月光曲是如何谱成的，有一个流传至今已有多年的传说，让我们先睹为快吧！打开课文用自己最饱满的热情读一读这美丽的传说，想一想，月光曲的谱成与一般的曲子的谱成有什么不同之处？、有月光，在茅屋里。、即兴弹奏的，而不是花费了大量的时间和精力。、在短短的一
10、个晚上就谱成了。四、谱成月光曲的那个夜晚，是一个不寻常的夜晚，请同学们四人小组研读课文，想一想，那个夜晚对于盲姑娘和贝多芬分别有什么觉得意想不到的贝多芬：、小镇上的一所茅屋里竟然有人在弹他的曲子。、弹奏曲子的人是位盲姑娘，多么难能可贵，多么罕见。、盲姑娘从琴声中就能辨别出弹琴人是谁。、自己即兴弹奏的曲子是如此优美。盲姑娘：著名的贝多芬会亲临茅屋为她弹奏曲子，而且一弹就是两首，真实大饱耳福。五、举世闻名的音乐家竟会为一位素不相识的盲姑娘亲自弹奏曲子，真令人意想不到，是什么力量促使他这么做的呢？在这之前，贝多芬听到了什么，看到了什么？、划出兄妹俩的对话和贝多芬看到的情景。、从兄妹俩的对话中你感受到
11、了什么？出示对话：一、“这首曲子多难弹啊那有多好啊”。理解：、非常想弹好这首曲子。、渴望听到贝多芬的亲自演奏，也许做梦也在想。（你能读出她内心的期盼吗？）、期盼美梦成真。、因弹不好这首曲子很懊恼。品读：“要是那有多好啊！”这是盲姑娘内心深深的呼唤，用我们的朗读来祝愿盲姑娘能美梦成真。二、“是啊，可是咱们有太穷”。、内心很愧疚，对不起妹妹。、实在是太穷，连一张入场券都买不起，感到很无奈，心有余而力不足、三、“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”理解：、妹妹很体谅哥哥，知道哥哥心里很难受。（多么善良，多么善解人意。）、“随便说说”这只是一句善意的谎言，盲姑娘是借此来安慰哥哥而已。品读：谁来安慰一
12、下哥哥？、与哥哥同样的的难过与无奈的读法。、带着微微一笑读可以吗？（试一试）这微微一笑，效果更好，不仅能抚慰哥哥无奈与愧疚的心而且能抹去一时的尴尬。四、一场感人肺腑的交谈，怎么不叫人感慨万分呢，此时贝多芬早已按奈不住内心激动，他走进了茅屋看到了什么？看到此情此景，贝多芬在想些什么呢？这位姑娘竟是一位盲姑娘，只听别弹过几遍的曲子就能断断续续的弹出来了，真是了不起啊，她是这么的热爱音乐，渴望听到我的演奏，而且又这么懂事与善解人意，我应当为她弹一首曲子。（看来贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲是有感而发。）五、当盲姑娘尽情享受完这梦寐以求的一首后，她又是怎么说的呢？“她激动地说：”、这份激动不是一般的激
13、动，而是万分激动，你能读出盲姑娘的心声吗？（朗读指导。）、盲姑娘为何如此激动？（小组研读。）因为她从来没听到过如此娴熟，感情如此深刻的钢琴曲，（是被琴声所触动）因为她从琴声中听出弹琴的人就是在她看来是高不可攀的贝多芬，心情异常的惊喜。、这种好事真是踏破铁鞋无觅处啊，简直不敢相信，也许盲姑娘早已控制不住内心的惊喜。“贝多芬”三个字会情不自禁的从她内心迸发出来，读。六、面对异常激动的盲姑娘，贝多芬绝对不会无动于衷，他会想些什么？、盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声中能辨别弹琴的人是谁。、遇上盲姑娘这样的人，真实难得啊（对音乐的热爱的人真是我的知音）。、一位双目失明的盲姑娘，在音乐方面达到这么高的
14、造诣，真令人钦佩。人生难得一知己，千古知音最难觅”贝多芬此时的心情也是激动万分，作为音乐家抒发自己内心情感的最佳方法就是用琴声宣泄。他会弹些什么呢？（让我们来共同欣赏。）七、同学们，那一晚贝多芬的所作所为，正是贝多芬那句名言的真实写照，让我们在次读一读这句话，记住这为伟大的音乐家。月光曲教学设计3月光曲是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写月光曲的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟月光曲的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。教学_，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项
