《春新人教部编版三年级语文下册16-小真的长头发(教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春新人教部编版三年级语文下册16-小真的长头发(教案)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文小真的长头发和我变成了一棵树，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。 本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指引下，发挥自己的想象，发明自己的想象世界。本单元还安排了语文园地二，涉及“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指引学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一种真诚的人。课题内容简说小真的长头发本文环绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以
2、做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。我变成了一棵树本文以一种好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的某些奇妙的事情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。1.本单元教学可以按照“重温课标课文讲读记录业余生活交流平台习作”的顺序进行。2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，理解课文内容的生动、有趣。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。1.学习本单元的生字、新词。2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领略文章意图。4.走进文本，感受作者奇特的想象。5.发挥想象续编故事，或仿写故事。16.小
3、真的长头发 23学时17. 我变成了一棵树 23学时习作例文习作 34学时1.本单元教学可以按照“重温课标课文讲读记录业余生活交流平台习作”的顺序进行。2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，理解课文内容的生动、有趣。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。16.小真的长头发课题小真的长头发课型新授课设计阐明课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。学前准备1.预习课文，结识
4、生字，认读词语，理解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）学时安排2学时教学过程第一学时学习目的1.结识8个生字，会写13个生字，对的读写本课词语。2.理解课文内容，感受孩子的奇思妙想。学习重点认字、读词，理解课文内容。学前准备1.预习课文，识字、读词，理解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一种长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。3.板书课题。1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继
5、续想象。3.齐读课题。二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)1.教师规定学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。1.跟随教师的引导识记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。2.结识小真，从课件中指出小真。1.比较组词。三、品读对话。（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的
6、话中感受到她们的骄傲、得意。2.指引朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（ ）老长老长老长老长老长！说起那个长来啊A.表达声音的延长。B.表达话题忽然转变。C.表达解释阐明。四、自读自悟。（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。教学反思进一步理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设立悬念，做好铺垫，激发学生的学习爱好。学生通过读课文，能用多种措施识字。让学生自己想象、体会、讨论，为
7、学习课文增添了情趣。第二学时学习目的1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.发挥想象，续编故事。学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。学前准备课文内容有关课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.板书课题，回忆上节课内容。1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套 麻烦 悠闲椅子 泡沫 冰激凌提起 很棒二、交流理解。（用时：20分钟）1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。2.教师课件出示课文第912自然段，看看小真的长头发可以做哪些故意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说小真是如何把想
8、法说清晰，阐明白的。4.引导学生感受本文几种动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这样长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真快乐的心情。7.课件出示课文最后一种自然段，引导学生理解这段话的含义。1.学生自由想象，小组讨论。2.自读课文第912自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。3.用“要是就能”这样的关联词连接想法和成果，学写句子。4.学会使用恰当的动词。5.想象
9、小真梳、洗头发的措施。6.感受小真梳洗和打理头发的措施，体会小叶和小美的羡慕之情。7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完毕下表。6.写近义词。麻烦（ ）悠闲（ ）唯一（ ）遗憾（ ）羡慕（ ）三、续编故事。（用时：15分钟）1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做诸多有趣的事，还能做什么呢？ 1.再读课文，感受想象的奇妙。2.续编故事，编好之后展示给全班同窗听并修改。7.续编故事。板书设计教学反思“自读自悟借助多媒体进
10、一步理解续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为此后的写作打好基本。小真的长头发教学片段尝试写话，体现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做诸多诸多其她的有趣的事。人们想想小真的长头发还能做什么呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚同样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！人们用掌声鼓励她。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变
11、，就可以做诸多不同的事情呢。同窗们提成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一种想法。（生分小组交流）师：目前每个人均有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清晰，听得明白，是要有措施的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清晰，阐明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么体现自己的想法的吗？ 生：每一段开头都是“要是就能”（板书“要是就能”）师：也就是说，文中是用一种连接词来连接想法和成果的。人们真棒！不久就发现了其中的一种特点。再想一想，尚有无别的发现？生：背面都尚有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。师：是啊，说清晰“要是怎么样，就
12、能怎么样”，背面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，尚有两个表达动作的词，也非常值得我们学习。一种是（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。尚有一种是（出示放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才干晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那目前人们在心里把自己刚刚的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法）师：谁乐意把自己的想法说给人们听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1：她用上了连接词“要是就能”。生2：她还说清晰了“后来怎么样”。生3：动词“拴”也用得很精确。师：她说得较好，人们评得也不错。目前就请人们在小组内互相说一说，评一评吧！
