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1、幼儿园夏天主题活动的策划方案5篇为了确保活动能无误进行，通常需要预先制定一份完整的活动计划，活动计划是活动的书面方案，具有内容条理分明、步骤清晰的特点。活动计划应该怎么制定才好呢下面小编给大家整理了幼儿园夏天主题活动的策动计划，希望大家喜欢！幼儿园夏天主题活动的策动计划1设计意图：通过教师引导，让幼儿大胆发挥想象，自由绘画，并在教师指导下， 较生动，准确的进行绘画，及填充颜色。活动目标：1、感知夏天，了解夏天的景物特点，以及夏天天气变化。2、能够比拟形象的绘画夏天，色彩搭配得当，自由发 挥想象。3、喜欢夏天 ，感受夏天带来的高兴。活动准备：关于夏天的图片，夏天来了背景音乐、水彩笔(每人一份)幼
2、儿创作的图画、铅笔。活动难点：幼儿自由发挥想象进行绘画。活动过程：一、教师提问幼儿：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗幼儿集体答复。教师问：那你们知道春天过去了，什么季节会来吗幼儿答复，引出夏天。二、教师问幼儿喜欢夏天吗，幼儿答复喜欢或不喜欢，教师根据情况答复。说：则今天老师就给小朋友们说一说夏天。你们听- 夏 天来了开始播放幻灯片。三、教师配合?夏天来了背景音乐及图片，讲述夏天，介 绍夏天花儿开了，蓝蓝的天空，又大又甜的西瓜，欢乐的沙滩玩耍，可爱的熊猫宝贝.四、教师讲述完毕，问幼儿：小朋友们，你们眼中的夏天是什么样的呢提出要求：1)请幼儿发挥想象画出自己眼中的夏天。2)保管好自己的水彩笔，图
3、画时注意保持清洁。3)幼儿自由发挥，教师巡回指导。提醒：涂颜色时候用笔力度均匀，色彩均匀，合理。五、结束活动，经过教师指导，完成作品后，教师将幼儿的画贴在教室展示墙上。活动延伸：上一堂手工课，准备彩纸，教幼儿剪蜻蜓、蝴蝶，贴在教师事先准备好的夏天展示墙上，装饰班级。幼儿园夏天主题活动的策动计划2活动目标：1、 知道服装与季节的关系。2、 根据自己意愿设计夏天的服装。3、 在设计与表演活动中体会成功的喜悦。活动准备：1、 幼儿穿各式夏装并准备一些夏天的服装：吊带衫、短裤、汗背心泳装等2、 废旧报纸假设干(数量大于幼儿数)、剪刀、画笔3、 适合于表演的音乐一段活动过程：一、谈话：夏天的服装1、 讲
4、讲夏天服装的特点：薄、少、短2、 介绍自己服装的名称：女小朋友以裙子为主、男小朋友以短袖短裤为主二、展示自己的服装 随着音乐展示自己的夏装三、设计服装1、 激发幼儿设计服装的愿望：“这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧2、 幼儿设想3、 幼儿动手设计服装： (1)教师重点协助能力差的幼儿(2)提醒能力强的幼儿还可装饰服装四、服装表演1、 幼儿相互帮忙穿好自己设计的服装2、 展示自己设计的服装活动评价：夏天到了，每天有小朋友围在一起议论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高
5、潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装(尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上)，活动室里洋溢着一片欢笑!幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价规范的区别!幼儿园夏天主题活动的策动计划3案例(一)乘凉案由：在?夏天真热啊主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动兴趣又开始高涨，既保证幼儿的户外活动正常发展，又防止了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我爱护意识差，即使很热，但是活动的兴趣还
6、是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的健康。于是我预设了儿歌?乘凉，根据儿歌的难易程度，把各种教学办法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的积极性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思孩子中没有人答复。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，教师组织的教育活动既要适应幼儿的开展，又要通过引导幼儿直接参与促进幼儿的开展。一棵是许多树叶的树，然后提问“如果玩的热了，你会站在哪棵树下为什么这时孩子马上能理解，“大树下，树叶多，会凉快些。有位幼儿马上说“刚才早上我们在房子旁边也很凉快。孩子马上理解了儿歌的内容，自然学起来很快。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子
7、阴影下，小伞下，太阳帽下等，老师扮演太阳公公去找，幼儿的兴趣顿时高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应该挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用游戏进行语言活动的同时，还可以让幼儿改变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的兴趣。于是，让幼儿把最后一句该掉“我们藏在太阳下，太阳公公看不见。孩子门的兴趣又一次到达了高潮。激发幼儿创新的意识和创新兴趣。幼儿在游戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是结束，而是下一次活动的开始，于是活动又可以延伸到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的掌握了不少本事。也许这就是二期课改的魅力所在吧。分析：一开
8、始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住机会，从幼儿实际出发，以幼儿开展为本，正真让孩子成为学习的主人。案 例(二)：美丽的夏装案由：幼儿进行区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子，要求幼儿利用提供的材料装饰裙子。提供的材料有贴纸、蜡笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在老师巡回察看幼儿的操作时，我发现叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模一样有小花猫图案
9、的正方形，我随即问道：“这个是什么为什么两边是一样的她答复说：“这两个是裙子的口袋，左面一个，右面一个!我有一个裙子也是这样的!在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已经有了一定的概念和理解。分析：案例中孩子对于生活中的事物能够在活动中进行模仿，表明生活中的事物对于孩子有一定的影响力。在选择材料上，其实孩子有自己的好方法，在面对所要进行的游戏活动的制作，没有意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想方法进行设计。因此我们认为，在幼儿日常生活及学习活动中出现问题或遇到困难时，自己解决问题的.关键不在于他们是否有解决问题的能力，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主
10、动性。教师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题的引导者。案例(三)：到海里游泳案由：“夏天的太阳和冬天的太阳有什么区别你最喜欢谁为什么这几个问题抛下去，引起了小朋友的剧烈的讨论。梁羽冲说：“不一样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照的人暖暖的。钱宗说：“我喜欢冬天的太阳，很舒服的。罗伊说：“夏天的太阳热死了。陈俊杰说：“夏天的太阳大大的，冬天的太阳小小的。“那你有什么方法，让自己更凉快些么陈丹尼说：“到阴凉处。沈莹说：“倒空调里。一会儿的功夫，小朋友讲了很多的方法。可是综合起来看，大致就几个，思维固定住了。我很着急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快到哪里会凉快还有
11、什么方法一问完，梁羽冲立刻反馈过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。张家旺：“吃冰欺凌。冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。钱宗双手向外推，很着急得说：“老师，到海里，也会凉快的。话一落音，立刻引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里高兴的有用。分析：活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有一定的指导作用。本次活动中，幼儿显然也对冬天和夏天的太阳有了明确地认识。但是，寻找凉快的办法那么似乎总是被固定在几个方面，出现一度的思维僵化。因此，这个时候就必须抛开预定的目标，过程的束
12、缚，需要教师的随机应变。凉快的办法很多，不仅有来自外力的(借助各种工具)，也有来自内力的(吃各种凉快的东西)，还有借助自然的力量(到大海里)。要做到心怀大目标，随时调整小目标，调整过程。经过老师的引导，幼儿的思维翻开了，变得更活泼了，想出一很多很多的方法。案例(四)：保护幼儿积极性案由：在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的一下子只听到幼儿答复的声音，“有红的、白的、绿的、黄的;“有的帽子有帽沿的;有的帽子没有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的。经过引导讨论幼儿发现了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候，我班最爱问“为什么的鲜毅，他忽然问：“老师，为什么有的
13、帽子有帽沿，有的帽子没有呢对于幼儿提的问题，我进行了褒扬，并告诉他其中的原因，使他称心的笑了。分析：幼儿具有天生的好奇心，他们对一切感到新鲜、好奇，他们对什么都想知道，什么都想问。“想问、“好奇，这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中，我珍视幼儿的这种“想问、“好奇，爱护幼儿的这种“发问、“好奇的品质。就这样幼儿提问的积极性更高了，从而既激励他们大胆发问，大胆质疑，又激发了他们的好奇心。策略：1、在察看的过程中，引导幼儿讨论，从而使幼儿发现问题。2、当幼儿爱问“为什么时，老师应该给予褒扬，爱护他的好奇心。效果：使幼儿爱问“为什么的积极性提高了，也推动了其他幼儿的好奇心。案例(五)：夏天的西瓜
14、案由：在?大西瓜的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很乐意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很仔细，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却大大出乎我的意外，在操作时出现了很多失误。失误一：虽然我反复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。失误三：许多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜型。所以，这次活动很失败，除了三名幼儿勉强算剪出西瓜外，其余都没体验到成功，许多幼儿开始对剪没有兴趣和积极性了。分析
15、：所谓“因材施教，就是在探索活动中，教师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的办法与材料，这样不仅帮忙幼儿学习探索的办法，同时也让幼儿获得了学习的办法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过此次学习活动的实践研究，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超出了他们的最近开展区了，所以，教师要树立以幼儿开展为本的观念，按幼儿需要及时地调整材料，让幼儿们在与适合自己开展的材料的交互作用中获得更多的经验和学习兴趣。对策：在区域活动中我重新调整了材料，根据我班幼儿能力的差别为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料，如：能力强的可对折凭空剪出弧线，能力一般的根据范例模仿，按老师提供的线条进行剪，能力差的准备好西瓜让他们进行涂色。效果：这一次许多幼儿都体验到了成功，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜快乐地对我说：“老师，我会剪西瓜了幼儿们满足和自豪的表情也使我体会到：其实，“失误并不是坏事，如果教师能在失误中发现问题，则在解决问题的过程也使自己得到了进步。案例(六)：找凉快案由：夏天给人的感觉真热呀，早锻炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下;有的幼儿来到了树底下，看见孩子们的这种举动，我想何不发展一次?找凉快的活动，帮忙幼儿想各种办法使自己凉快，从而把幼儿零散
