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1、六下“污水和污水处理”教学设计（教科版）【教学目标】 1.科学概念 水污染主要是人类活动造成的。 污水须要经过困难的处理才能运用。 2.过程与方法： 做污水的净化试验。 3.情感看法与价值观： 增加爱护水资源的意识和责任感。 【教学打算】老师收集有关水污染的图片和资料，最好制成录象。学生打算简易的过滤装置、生活污水一杯、自来水一杯。 【教学过程】一、揭示课题、绽开探讨 1、出示有关水污染的多媒体资料，激起学生探究的欲望。 师：看了这些材料你想说什么？（激励学生绽开探讨） 2、视察比较自来水和生活污水 出示一杯生活污水和一杯自来水，视察比较说说你有什么发觉。 我们能用什么方法把污水中的杂质分别出
2、来？ 3、探讨过滤方法 4、分组试验后汇报 师：请同学们比较净化前后的水，有什么区分？原来的污水达到自来水的干净程度了吗？ 5、多媒体出示P82中的黑体字。 二、有关污染源的探讨 1、师：水的污染源可能来自哪里呢？（先让学生说，在写书中的网状图） 2、沟通反馈填图状况 三、污水的处理 师：目前大多的五十被干脆排放到江河湖海上，严峻污染了水资源对我们身体健康造成了危害，污水应当经过处理，再排放到自然水域中。 1.出示废水处理系统示意图 师：请细致阅读然后说污水是怎样得到处理的，事实上运用的是什么方法？ 2.小结 3.组织学生参观污水处理厂（要有条件才可以） 五年级数学分数加减混合运算教学设计一
3、教学内容分数加减混合运算(二)教材第119 页的内容与第121 页练习二十三第5 ? 8 题。二 教学目标1 .通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能敏捷运用加法运算定律进行简便运算。2 .培育学生计算的敏捷性。3 .养成细致审题的良好习惯。三 重点难点正确应用加法运算定律进行简算。四 教具打算投影。五 教学过程(一)导入1 .用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 22 .全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。3 .老师板书：加法交换律：a + b = b 十a加法结合律：a
4、+ b = a 十(b )(二)教学实施1 .老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗?2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体沟通结果。板书： + = +提问： 两组算式的特点各是什么?(两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，其次组中变更了加的依次。 这一特点与整数加法的什么运算性质相同?(加法交换律、加法结合律)3 .结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。4 .完成教材第119页“做一做”的第l 题与第121 页的第5 、7 题。学生在教材上填写，集体订正。5 .完成教材第119 页“做一做”的第2 题。学生依据数的特点，想
5、想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。6 .完成教材第121 页练习二十三的第8 题。学先计计算出3 个算式的结果： - = - = - = 。然后让学生视察，找规律，归纳出： - = (0)再应用规律计算 + + + 集体沟通计算方法。(四)思维训练1 .下面各题怎样简便就怎样算。-( + ) 5 - - - + - + - + - - -( + )2 .请将 、 、 、 、 和 填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。3 . 计算。(1) + + + + (2) 1- + - + - + - + (五)课堂小结本节课，我们探讨了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数
6、加法。今后，在计算分数加法时，要留意细致审题，依据题目中数的特点，敏捷应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。以上就是五年级数学分数加减混合运算教学设计全文，希望能给大家带来人教版五年级数学下册分数加减混合运算教案日期：2023-4-21 10:55:19来源：本站原创 作者：佚名字体：大 中 小 关键字： 五年级,数学,教案【教学目标】1通过学生自主归纳，驾驭分数加减混合运算的依次和计算方法，并驾驭带有小括号的分数加减混合运算的依次与算法。2理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能敏捷运用加法运算定律进行简便运算。3培育学生迁移、类推的实力和归纳、概括
7、的实力。养成用简明、敏捷的方法解决问题的习惯。【重点难点】驾驭分数加减混合运算的依次和计算方法。能正确应用加法运算定律进行简算。【教学过程】一、例题讲解并归纳1出示例1的表格。云梦森林公园地貌状况对比（1） 师：同学们，你们能看懂表格中的内容吗?生：表示把公园看做整体一，乔木林占其中的二分之一，灌木林占非常之三，草地占五分之一。（2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”（3）师：提问：森林部分指什么？怎样列式？生：指乔木林和灌木林的总和。（4）请学生试着算一算，集体沟通计算方法。方法一： 方法二： 老师巡察，请不同算法的同学板演。师：分析：两种方法有什么不同？你比较喜爱用哪种
8、方法？生：第一个是先计算前两个的最小公倍数，再进行计算；其次个是先求出它们的最小公倍数再计算。喜爱其次种。指出：分数加减混合运算的运算依次和整数加减混合运算的运算依次相同。（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以依据题目的特点和自己的状况敏捷选择方法。2出示例1的其次个问题：“袒露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”森林和袒露地面降水量转化状况对比内容查询 窗体顶端窗体底端 人教版五年级数学下册异分母分数人教版五年级数学下册同分母分数人教版五年级数学下册分数和小数人教版五年级数学下册通分教案人教版五年级数学下册最小公倍数人教版五年级数学下册
9、约分教案人教版五年级数学下册公因数最人教版五年级数学下册分数的基本人教版五年级数学下册真分数和假人教版五年级数学下册分数的意义（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 ” ？是什么意思？生：把总的水量看作单位“1”，表示森林的地下水占总水量的份数。（2）请学生列出算式：或（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。计算1： 计算2： 师：提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？生：其次种简洁。先算括号里面的。3小结。师：提问：你能说一说分数加减混合运算的依次吗？生：没括号的依次计算，有括号的先算括号里面的。引导学生归纳
10、概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的依次相同，也是依据从左往右的依次计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。再次重申：分数加减混合运算的运算依次和整数加减混合运算的运算依次相同。二、学习分数的简便运算1出示：加法交换律：加法结合律：问题：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？生：适用。2出示例2：小强做作业时，遇到了两道比较大小的题目，细致视察题目后，他很快写出了答案。你能很快写出答案吗？你是怎么算的？（学生计算后，集体沟通结果。）提问：师：（1）两组算式的特点各是什么？生：两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，其次组中变更了加的依次。（2） 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？生：加法交换律、加法结合律3结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。三、课堂小结这节课你有什么收获？总结：计算分数加法时，要留意细致审题，依据题目中数的特点，敏捷应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。-
