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1、苏教版小学语文四年级下册第二单元测试题（书写占3分）学校 班级 姓名 等第 一、看拼音，写词语。（10分） m mi shng sh cu c jn yn（秘 密） （ 生 疏 ） （ 催 促 ） （均 匀 ） cn hu xi zhi xn gu do j qng r y j（惨 祸）（狭 窄 ）（循 规 蹈 矩 ）（ 轻而易举 ）二、给下列画横线的字选择正确的释义，将序号填写在后面的括号里。（4分）1、鲜为人知：A、新鲜 B、鲜美 C、鲜明 D、少 （ D ）2、漫山遍野：A、水满外溢 B、到处都是 C、不受约束 D、广阔 （ B ）3、微不足道：A、细小轻微 B、计量单位 C、精深奥妙
2、D、衰落 （ A ）4、无所不晓：A、天亮时分 B、知道 C、使人知道 （ B ）三、先把成语补充完整，再按要求填空。（12分）（浅 ）（尝 ）辄止 囫囵（吞）（枣）（天 ）（道 ）酬勤（熟 ）能生（巧 ）（不）（甚 ）了了 寻（根 ）问（底 ）（无 ）（所）不晓 浮光（掠 ）（影 ）表示对学习研究不深入钻研的成语有浅尝辄止、囫囵吞枣、浮光掠影、不甚了了，表示对学习、研究认真钻研的成语有天道酬勤、熟能生巧、寻根问底、无所不晓。四、选择合适的关联词语填空。（5分）如果就 虽然但是 因为所以 不仅还1、（ 虽然 ）困难很大，（ 但是 ）我们有决心完成任务。2、（ 因为 ）森林能蓄水，（ 所以 ）我
3、们称森林为“森林水库”。3、 西沙群岛（ 不仅 ）风景优美，（ 还 ）物产丰富。4、（ 如果 ）不付出辛勤的汗水，（ 就 ）不会有收获。5、（ 因为 ）她喜欢阅读课外书，（ 所以 ）知识面很广。五、根据课文内容填空。（15分）1苹果里的五角星使我们从中受到启迪创造力来源于换一种思考的方式 。2、最佳路径向我们介绍了世界建筑大师 格罗培斯 为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“ 给人自由， 任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“ 给人自由， 任其选择”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计的过程。3、人类的“老师”重点介绍了人类向动物学习的几个例子。课文向我们介绍了
4、人类从 小鸟 身上得到启示，发明了飞机；从 蜻蜓等昆虫 身上得到启示，发明了新式飞机；从 鲸 身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从 鸡蛋 身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿贝壳制造了 外壳坚硬的坦克 。此外，你还知道人类根据 蝴蝶 ，发明了 迷彩服 。六、阅读（一）苹果里的五角星（片段）第一次这样切(qie qi)苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（xin xin）为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切
5、苹果的方法。1、用“ ”给加点字选择正确读音。2、这鲜为人知的图案是指苹果里的五角星 。3、用横线划出这一段的中心句。4、用波浪线画出文中所说的图案具有那么大的魅力的原因。5、创造力从小处说是换一种切苹果的方法，从大处说是换一种思维方式。（二）我爱荷叶1古人的诗文中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。2如果没有荷叶，只剩一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。如果没有荷叶就不能进行光合作用，就长不出这些漂亮的荷花。看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨，对像珍珠一样宝贵的水，它们一点一滴不沾唇。它们总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。风雨袭来，它们紧密团结，连
6、成一片，不怕风吹雨打，就是翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起绿盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。3荷叶作为药材，可以去热清火；荷叶作为特别的包装材料，不怕水浸，不怕油污；用荷叶煮成粥，碧绿馨香，清爽可口。4当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不争地位。它总是默默地工作，默默地战斗。5荷叶是美的，我爱它的外表，更爱它的心灵。1、在文中找出符合下列意思的词语。（1）孤单而没有依靠。 （孤独无依）（2）形容味道清新而且爽口。（清爽可口）2、概括段意。第一段： 点名题目，写出“我”爱荷叶。 第二段: 写出荷叶的种种好处，作用。 第三段： 首尾呼应，写出荷叶高洁的品质。 3、填空。（1）“如果没有荷叶，只剩下一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。”这说明荷花虽好看，但还得靠 荷叶的衬托 。（2）荷叶的作用有： 衬托荷花 帮鱼儿遮挡烈日 做成药材 4、短文第四自然段内容歌颂了荷叶的精神是 （B ）。A、助人为乐的精神 B、舍己为人的奉献精神 C、吃苦耐劳的精神八、习作。题目：我赞美要求：抓住一位同学的某个特点写一篇作文。用具体的事例说明他（她）的这个特点，并说清楚为什么要赞美他（她）。注意：先把题目补充完整，再把文章写具体。 （无）- 4 -
