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1、2019-2020年一年级语文上册 轻轻地 1教案 语文S版教学任务分析：这篇课文写得是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。根据这一主旨，我制定以下教学目标：教学目标： 1.认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心父母。教学重难点： 1.识字、写字和有感情的朗读课文。 2.让学生在读中感悟亲情。教学准备：（教师）小黑板 （
2、学生）生字卡片教学时间：两课时 第一课时学习目标：1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。2有感情的朗读课文。3理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会和关心父母。教学过程：一、创设情境，出示课题1.教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎样走路的？2.板书课题，齐读课题设计意图：教师用与以往不同的动作来引起学生的注意，培养学生的观察力，激发学生有读课文的欲望。二、初读课文，整体感知1.借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音。2.个别朗读，纠正读音。3.同桌互读，读准字音，读通句子。4.认读生字词语，认读生字，交流识字方法。设计意图：让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上，能够读准字
3、音，读通句子，并能认记生字，交流自己的识字方法，逐步培养学生的独立识字能力。三、细读课文，理解课文内容。1.自由读课文，说说课文中出现最多的一个词是什么？2.妈妈和“我”轻轻地作什么？引导学生想象：“我们还轻轻地作什么了？”3.“我们”为什么要这么做？4.指导朗读一、二、四、五自然段。5.齐读最后一段讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？设计意图：抓住重点问题，引导学生读中有所感，读中有所悟，在读中感悟亲情，学会关怀。四、联系实际说话你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。读了课文后，你有什么想法？设计意图：注意联系生活实际，说说自己在生活中是怎么做的，使学生在相互的交流中明确自己今后应该怎么做
4、，同时训练了学生的说话能力。教学反思一、形式多样，自主识字新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。二、有趣的认识标点符号 认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习
5、的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生读读、说说，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。三、朗读感悟，想象体验低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。本节课中，我通过“课文中出现最多的词语是什么？”线索，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读。在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我
6、让学生朗读第二自然段后，并自由配上动作，来表演出妈妈轻轻地一系列动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多，本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。附送：2019-2020年一年级语文上册 轻轻地 2教案 语文S版【教学目标】1.知识与能力（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。2.过程与方法（1）歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。（2）精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再
7、引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。（3）实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。3.情感态度与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。【教学准备】生字词卡片第一课时教学过程一、歌曲引人，进入新课1讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。2听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？3今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。二、自读课文，
8、自学生字。1让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。2整体感知生字的字形。3启发思考：想一想，你读懂了什么？三、交流讨论，识字写字。1识字。(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。(3)教师总结提示。2写字。(1)请各组派代表在黑板上听写生字。(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)第二课时教学过程一、复习生字，引入课文。1出示本课生字让学生认读。2通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了
9、什么呢？积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。二、精读课文，读中感悟。1老师范读课文，让学生认真听。2听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？一生答道：轻轻地。3让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。学生划出有六个自然段。4让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。5哪位同学来读一下一、二自然段？(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？(将学生的回答板书)6哪位同学再
10、来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。7那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。8让我们来一起读一读第三自然段。9“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。三、实践活动。1请几位同学来表演一下文中所现的场景。2回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。四、巩固练习。1有感情地朗读课文，比一比谁读得好。2正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
