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1、2019-2020年三年级数学下册 认识几分之一3教案 冀教版教学目标:1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。2.通过各种操作活动,理解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:通过动手操作活动,使学生了解平均分的含义;初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点:动手操作,认识几分之一。教学准备:课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干,实物投影。教学过程;一、创设情境,发现分数。1.出示教材102页的前两幅情境图,鼓励学生看图编故事来创设情景,激发学生的学习兴
2、趣。2.引导学生想象故事的结果,导出一半或二分之一。 师:“现在只剩下了一个苹果,该怎样分呢?怎样分才最公平?”3.初步感知一半或二分之一,了解一半和二分之一的关系。师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法,(重点引导学生平均分)使学生认识到一半也可以说是二分之一。4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。5.揭示课题:分数的初步认识认识几分之一。二、合作探究,认识分数。(一)、创造和认识121.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形,折出12,并用彩笔给涂上颜色。2.组织学生充分交流个性化的做法,说出怎样得到12。3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么?”(使学生明确不论哪一种作法都
3、是把图形平均分成份,其中的一份就是它的12。4.师指导并板书2的写法和读法。5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。(师出示几个错误做法,请学生纠正并说明想法,让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的,没有平均分就没有分数。)6.练习:教材p104页1题。(判断是否平均分)(二)认识13、141.猜想:13和14可以怎样得出来?2.以小组为单位,选择一个分数进行验证。(重点指导13)3.展示验证的成果。(各组选择一名代表用一句数学语言准确的描述出你们的做法。)4.指导学生试着读写13、14,并提问3、4、1各表示什么意思。(三)认识更多的几分之一。1.以15和17为例,让学生口答产生的过
4、程。2.小组内互相举例说出更多的几分之一,师巡视指导。(一生说,其它学生说产生的过程)3.练习:教材P104页2、3题(分数表示阴影部分和给指定分数的图形涂色)三、组织讨论,初步理解分数意义。平均分的份数和每份的大小有什么关系?(指导学生结合前面折纸的情况和实际生活进行讨论得出:平均分的份数越多,每份就越小;平均分的份数越少,每份就越大)四、探索乐园:图中涂色部分占整个图形的14,你认为对吗?(动画演示,旋转后得到涂色部分占图形的14)附送:2019-2020年三年级数学下册 认识几分之一教案 沪教版教学目标:1. 知识目标:借助等分活动,初步体会数的发展源于生活、生产的实际需要。2. 能力目
5、标:通过学生操作、观察等活动,认识几分之一,会读、写几分之一的分数,初步建立分数概念。3. 情感目标:观察、操作、比较等数学活动中,学生获得积极的情感体验。在交流的同时,概括能力和语言表达能力得到提高。教学重点:初步理解几分之一的含义。教学难点:能正确理解部分与整体的关系,叙述几分之一的意义。教学准备:课件,长方形、正方形、圆、菱形等形状的纸片。教学过程:一、情景引入1. 创设情境,导入新课。情景引入出示:今天是小胖的十岁生日,小丁丁到小胖家去做客,小胖热情地招待小丁丁。大家一起分巧克力、糖和苹果。师:下面有一个生日蛋糕应该怎么分?请大家帮他们俩想想办法。创设情境引出等分,使学生初步理解平均分
6、汇报交流。每人能分到多少蛋糕?(引出“一半”就是“半个”)师:那么,在数学上怎么表示这样的“半个”的数呢?今天这节课,我们就来研究像这样的数。2. 认识二分之一 师:半个蛋糕可以用来表示。出示: 怎么读呢?大组讨论交流:你是怎么理解,在这里表示什么意思?小结:把一个蛋糕平均分成2份,每一份是这个蛋糕的 ,每一份是个蛋糕。像这样分,每一份是不是呢?(强调“平均分”、“同样大小”) 怎么写呢?先写“”,表示平均分,再写下面的“2”,表示平均分成2份,最后写上面的“1”,表示其中的一份。观察判断,拓展认识。下列图形中,哪些图形的涂色部分可以用表示? ( ) ( ) ( ) ( )3. 动手操作体验二
7、分之一师:你们每人都有一个图形,折一折并用斜线表示出这个图形的。(1)学生独立尝试。(2)汇报。4. 认识四分之一师:小胖、小丁丁他们刚想吃蛋糕,小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了,这下可为难小胖了,这个蛋糕该怎么公平地分呢?(1)操作。 (2)交流分法。读法、写法、表示的含义。汇报:把一个蛋糕平均分成4份,每一份是这个蛋糕的。每一份是个蛋糕。二、动手体验操作几分之一师:现在要考考我们小朋友了,每个小朋友都有一些纸片,请大家动手折一折,将其中的一张进行平均分,用斜线涂出其中的一份,然后说一说这一份表示多少?(1)交流。(2)反馈。小结:一个整体平均分成几份,每一份是这个整体的几分之一。(板书:几分之一)像、 等这样的数都叫分数。(板书:分数)三、加深理解几分之一1. 说一说,写一写,在每一图形中,涂色部分是整体的几分之一?2. 师:判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确?3. 生活中的分数。 举例说说生活中有没有这样的分数。 师举例把一个西瓜平均分成8块,每一块占整个西瓜的。一本书有45页,每一页占这本书的。全班有38人,每人占全班人数的。四、总结五、综合练习小胖他们刚要吃分好的蛋糕,这时小虎也来小胖家做客了。于是小胖又把自己的那块蛋糕平分了一半给小虎,那么现在小虎和小胖各吃了蛋糕的几分之一呢?