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1、2019-2020年三年级数学下册 认识几分之一3教案 冀教版教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：动手操作，认识几分之一。教学准备：课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干，实物投影。教学过程；一、创设情境，发现分数。1.出示教材102页的前两幅情境图，鼓励学生看图编故事来创设情景，激发学生的学习兴
2、趣。2.引导学生想象故事的结果，导出一半或二分之一。 师：“现在只剩下了一个苹果，该怎样分呢？怎样分才最公平？”3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的关系。师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法，（重点引导学生平均分）使学生认识到一半也可以说是二分之一。4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。5.揭示课题：分数的初步认识认识几分之一。二、合作探究，认识分数。（一）、创造和认识121.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形，折出12，并用彩笔给涂上颜色。2.组织学生充分交流个性化的做法，说出怎样得到12。3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么？”（使学生明确不论哪一种作法都
3、是把图形平均分成份，其中的一份就是它的12。4.师指导并板书2的写法和读法。5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。（师出示几个错误做法，请学生纠正并说明想法，让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。）6.练习：教材p104页1题。（判断是否平均分）（二）认识13、141.猜想：13和14可以怎样得出来？2.以小组为单位，选择一个分数进行验证。（重点指导13）3.展示验证的成果。（各组选择一名代表用一句数学语言准确的描述出你们的做法。）4.指导学生试着读写13、14，并提问3、4、1各表示什么意思。（三）认识更多的几分之一。1.以15和17为例，让学生口答产生的过
4、程。2.小组内互相举例说出更多的几分之一，师巡视指导。（一生说，其它学生说产生的过程）3.练习：教材P104页2、3题（分数表示阴影部分和给指定分数的图形涂色）三、组织讨论，初步理解分数意义。平均分的份数和每份的大小有什么关系？（指导学生结合前面折纸的情况和实际生活进行讨论得出：平均分的份数越多，每份就越小；平均分的份数越少，每份就越大）四、探索乐园：图中涂色部分占整个图形的14，你认为对吗？（动画演示，旋转后得到涂色部分占图形的14）附送：2019-2020年三年级数学下册 认识几分之一教案 沪教版教学目标：1. 知识目标：借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产的实际需要。2. 能力目
5、标：通过学生操作、观察等活动，认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。3. 情感目标：观察、操作、比较等数学活动中，学生获得积极的情感体验。在交流的同时，概括能力和语言表达能力得到提高。教学重点：初步理解几分之一的含义。教学难点：能正确理解部分与整体的关系，叙述几分之一的意义。教学准备：课件，长方形、正方形、圆、菱形等形状的纸片。教学过程：一、情景引入1. 创设情境，导入新课。情景引入出示：今天是小胖的十岁生日，小丁丁到小胖家去做客，小胖热情地招待小丁丁。大家一起分巧克力、糖和苹果。师：下面有一个生日蛋糕应该怎么分？请大家帮他们俩想想办法。创设情境引出等分，使学生初步理解平均分
6、汇报交流。每人能分到多少蛋糕？（引出“一半”就是“半个”）师：那么，在数学上怎么表示这样的“半个”的数呢？今天这节课，我们就来研究像这样的数。2. 认识二分之一 师：半个蛋糕可以用来表示。出示： 怎么读呢？大组讨论交流：你是怎么理解，在这里表示什么意思？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的 ，每一份是个蛋糕。像这样分，每一份是不是呢？（强调“平均分”、“同样大小”） 怎么写呢？先写“”，表示平均分，再写下面的“2”，表示平均分成2份，最后写上面的“1”，表示其中的一份。观察判断，拓展认识。下列图形中，哪些图形的涂色部分可以用表示？ （ ） （ ） （ ） （ ）3. 动手操作体验二
7、分之一师：你们每人都有一个图形，折一折并用斜线表示出这个图形的。（1）学生独立尝试。（2）汇报。4. 认识四分之一师：小胖、小丁丁他们刚想吃蛋糕，小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了，这下可为难小胖了，这个蛋糕该怎么公平地分呢？（1）操作。 （2）交流分法。读法、写法、表示的含义。汇报：把一个蛋糕平均分成4份，每一份是这个蛋糕的。每一份是个蛋糕。二、动手体验操作几分之一师：现在要考考我们小朋友了，每个小朋友都有一些纸片，请大家动手折一折，将其中的一张进行平均分，用斜线涂出其中的一份，然后说一说这一份表示多少？（1）交流。（2）反馈。小结：一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一。（板书：几分之一）像、 等这样的数都叫分数。（板书：分数）三、加深理解几分之一1. 说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？2. 师：判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？3. 生活中的分数。 举例说说生活中有没有这样的分数。 师举例把一个西瓜平均分成8块，每一块占整个西瓜的。一本书有45页，每一页占这本书的。全班有38人，每人占全班人数的。四、总结五、综合练习小胖他们刚要吃分好的蛋糕，这时小虎也来小胖家做客了。于是小胖又把自己的那块蛋糕平分了一半给小虎，那么现在小虎和小胖各吃了蛋糕的几分之一呢？
