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1、2019年四年级数学上册 2.4 旋转与角导学案1北师大版导学目标知识目标：借助各种的教学手段让学生认识平角与周角；能力目标： 能正确画出平角与周角，并理解平角与周角形成的过程；情感目标：通过师生的具体操作，培养学生爱探究、爱动手的好习惯。学习难点：正确对平角与周角的理解学习重点：掌握平角与周角的特征。导学过程（一）复习复习角的结构回顾学过的角板书： 直角 锐角：比直角小钝角：比直角大（二）学习新课1、平角（1）平角像一条直线，但它不是一条直线。（2）感受平角的形成过程。（3）画平角，注意要先画顶点，再画两条边。（4）完善钝角的概念。因为比直角大的角还有平角等，所以我们要对原来钝角的概念进行完
2、善。（在原来的概念基础上添加：“但比平角小”）2、周角（1）周角像一条射线，但它不是一条射线，只不过它两条边重合而已。（2）感受周角的形成过程。（3）画周角，注意要先画顶点，再画一条边， 3、看一看身边的周角和平角（书本），看完后说一说生活中的例子。周角：身体转一圈，风扇转一圈等；平角：一字码，打开双手等。教师演示打开一本书（平角），然后把一边翻转后面（周角）。（三）课内练习1、课件练习（填空、连线、判断等）。2、在点子图上画一画（书本）。（四）课堂总结这节课你学到了什么？（五）布置课外作业（略）板书设计板书： 直角 角的两边成一条直线时 锐角：比直角小 当一边固定，另一条边绕着顶点旋转一周回
3、到原处钝角：比直角大但比平角小附送：2019年四年级数学上册 2.4 旋转与角导学案2北师大版导学目标知识与技能：通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角；通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解平角、周角与其他各角之间的关系；（3） 能正确辨认平角与周角。过程与方法：经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。重 点认识平角和周角，理解平角和周角的形成过程及其特点。难 点对平角和周角概念的判断及其特点的认识复习回顾1、什么叫做
4、角？角由哪几部分组成？你都学过那些角？2、从小到大画出你学过的角。3、角的大小与什么有关？4、同桌二人合作完成：一个人问：什么样的角是锐角（直角、钝角）？另一人利用活动角旋转。5、直角=（ ）度先小组交流，再集体汇报设问导读1、笑笑和淘气又介绍了（ ）角和（ ）角。2、自己尝试利用活动角旋转一下笑笑和淘气介绍的角，并用自己的话表达角的特征，然后在小组内交流。3、试着画一个平角和周角。自学解疑1、直角=（ ）度，（ ）个直角正好可以拼成一个平角，所以平角=（ ）度。2、（ ）个平角正好可以拼成一个周角，所以周角=（ ）度。3、周角=（ ）个平角=（ ）个直角4、生活中哪些角是平角？哪些角是周角？
5、各举两个例子。最后集体汇报。巩固练习1、钟面上时针和分针成直角时是整（ ）时和整（ ）时，时针和分针成平角的是整（ ）时。 2、从3时整到4时整，分针旋转所成的角是（ ）角，时针旋转所成的角是（ ）角。3、我是小法官：（判断对错）大于900的角是钝角。 （ ）一条射线就是一个周角。 （ ）一条直线就是一个平角。 （ ）用放大镜看一个150的角，这个角就变大了。 （ ） 4、把角朋友送回各自的家。450 、910 、1000 、900 、880 、1800 、1980 、3600 、锐角 钝角直角 周角 平角 集体汇报拓展延伸1、把一张圆形的纸对折，再对折，再对折，所形成的角是（ ）度，是（ ）角。2、我们一共学过（ ）种角，从小到大排列为（ ）（ ）（ ）（ ）( ) 板书设计旋转与角（认识平角和周角） 平角=1800 周角=3600
