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1、第三节绿色植物的光合作用 一、学习目标1. 描述植物的光合作用的概念。2概述光合作用的场所原料产物及动力。3.尝试进行光合作用的探究实验。4培养实事求是的科学态度。二、教学重难点. 1. 描述植物的光合作用的概念。2概述光合作用的场所原料产物及动力。3.尝试进行光合作用的探究实验。三.课前预习1. 光合作用的概念-.2. 光合作用的产物a-b-。验证产物a的试验材料-装置-结果-。验证产物b的实验材料-装置-结果-3. 光合作用的原料a-b-。验证实验的材料-验证实验的装置-验证实验的结果-4. 光合作用的场所-。5. 光合作用的动力-。6. 光合作用的公式-。7. 光合作用的应用-。8. 光
2、合作用的发现-。9. 光合作用的实质-。四、自主学习1. 光合作用的原料是( )。 光 叶绿体 二氧化碳 水 氧气A. B. C. D. 2. 如果让你设计一个实验来证明光合作用需要叶绿体，应选用A不含叶绿体的落叶 B有白斑的绿叶 C全绿色的叶 D用酒精除去叶绿素的叶3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。A. 美观 B. 为金鱼提供营养C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度4. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显C. 增加叶片内淀粉含
3、量D. 减少叶片内淀粉含量五.合作探究1.光合作用是指绿色植物通过_，利用_，把_和_转化成贮存着_的有机物（主要是_），并且释放_的过程。2.从本质上看，光合作用中各有两个变化：一是物质变化，由无机物转化为_，并且释放出_；二是能量转化，由_能转化为_能。六拓展提升如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”指的是_，“机器”指的是_，“动力”是_，“原料”是_和_，“产物”是_和_。七、当堂检测1. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。A. 光合作用需要光 B. 光合作用需要叶绿体C. 光合作用释
4、放了氧 D. 光合作用需要二氧化碳2. 17世纪，比利时科学家范海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的?( )。土壤减少的100克是什么物质?( )A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气3.夏天中午光照最强，光合作用反而不强，原因是 （）A破坏了叶绿素B 叶片萎焉C气孔关闭D叶蒸发水分太多 4. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合效率有直接关系?( ) 叶大多是扁平的 接近上表皮的是栅栏组织 叶呈镶嵌式排列 叶有上下两层表皮A.
5、 B. C. D. 5. 人们常在清晨和下午到草地或树林锻炼身体。你认为植物光合作用积累的氧气更多的环境是（）A清晨的草地B下午的草地C清晨的树林D下午的树林6. 下列哪项不是植物光合作用的意义?( )A. 维持大气中碳氧的平衡B. 为其他生物的生活提供有机物C. 其他生物生活的能量来源D. 促进生物圈中水的循环教学反思第四节：绿色植物的呼吸作用一、学习目标1.描述植物的呼吸作用的概念，公式。2.尝试完成呼吸作用的实验。3.认同绿色植物进行呼吸作用的实质和意义。4举例呼吸作用在实际生活中的应用。二、教学重难点. 1. 描述植物的呼吸作用的概念，公式。2.尝试完成呼吸作用的实验。3.认同绿色植物
6、进行呼吸作用的实质和意义。4举例呼吸作用在实际生活中的应用。学习过程三.课前预习1.呼吸作用的概念-。2.呼吸作用的公式-。3.呼吸作用的实验-4.呼吸作用的原料-。5.呼吸作用的产物-。6.呼吸作用的场所-。7.呼吸作用的实质-。8.呼吸作用的意义-。9.呼吸作用的应用-。四.自主学习1. 植物进行呼吸作用的部位是( )。A. 所有绿色细胞 B. 所有非绿色细胞C. 所有活细胞 D. 所有植物细胞2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。A. 瓦盆容易保持水分 B. 瓦盆透气，利于根部的呼吸作用C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐 D. 瓦盆便宜3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是( )。A
7、. 影响蒸腾作用 B. 土壤中缺氧C. 土壤中二氧化碳浓度太高 D. 土壤太硬，使根难以生长4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )。A. 粮食堆吸热B. 粮食堆对手起了保温作用C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能5. 某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( )A. 必须在光下进行 B. 必须在暗处进行C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物五.合作探究1.参看课本70页“观察种子呼吸现象”实验，请分析回答问题。(1)甲、乙、丙、丁中温度升高的是_，得出结论：植物呼吸释放了_。(2)拔掉甲、丙杯的塞
8、子，将点燃的小蜡烛分别放到瓶中，结果，甲中的蜡烛_，丙中的蜡烛_，由此可得出结论：植物的呼吸作用_。(3) 将乙、丁两瓶中的气体通入澄清的石灰水，结果乙瓶中的气体使石灰水_，丁瓶中气体使石灰水_，澄清石灰水变浑浊证明气体是_，由此可得出结论，植物的呼吸作用_。2. 呼吸作用是有机物在_的参与下被分解成_和_，同时释放出_的过程，这些能量部分转变成_散失以外，大部分用于植物的多项生命活动，如：植物对矿物质的_，有机物的_和_，细胞的_和_等。b六拓展提升光能15.根据下列回答： b叶绿体二氧化碳+水 有机物+氧 二氧化碳+水+能量 a（1） 过程a和b分别表示植物的_作用和_作用。（2） a和b
9、两个过程中，_过程对于维持大气中的氧气和二氧化碳含量的恒定具有极为重要作用。（3） 当a过程大于b过程时，植物体内有机物得以_，并能使植物体表现出_现象。七、当堂检测1. 水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( )。A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 种子2. 植物呼吸作用分解的有机物来自( )。A. 根从土壤中吸收的 B. 叶从空气中吸收的C. 光合作用制造的 D. 呼吸作用制造的3. 某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?( )A. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水B. 将绿豆完全浸泡在水中C. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射D. 将绿豆和肥料混合起来4. 麦收和
10、秋收是农民朋友最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并储存起来，这样做的主要目的是( )。A. 以免粮食发霉 B. 降低蒸腾作用C. 杀死病菌 D. 抑制呼吸作用5. 下列哪种植物的光合速率最高?( )A. 藻类植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物6. 进行呼吸作用的部位是( )。A. 细胞核 B. 叶绿体 C. 线粒体 D. 以上部位都可以7. 下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。A. 只在白天进行 B. 只在晚上进行C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行教学后记第五节：绿色植物在生物圈中的作用一、学习目标1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。2.说明绿色植
11、物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。4.形成爱绿护绿意识，参加绿化家园的活动。二、教学重难点. 1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。三.课前预习1光合作用与呼吸作用的区别与联系区 别联系细胞场所原料条件产物有机物能量实质光合作用呼吸作用2简述绿色植物是能量转换器3简述绿色植物是空气净化器4简述绿色植物是天然蓄水池四、自主学习1简述绿色植物蒸腾作用对自然界的意义2普罗斯特勒实验证明了什么五.合作探究1.绿色植物能吸收太阳能，并通过光合作用转化为储存在_中的能量，所以被称为绿色的“_”又因为绿色植物的光合作用中能吸收_，释放_，维持了大气中_平衡，因此又被称为自动的“_”。另外，绿色植物发达
