《2019-2020年六年级美术上册 图形的魔术组合 1教案 人美版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年六年级美术上册 图形的魔术组合 1教案 人美版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020年六年级美术上册 图形的魔术组合 1教案 人美版教材分析：本课是造型表现领域的一个内容，课题和课本上的学习内容很能够引起学生的学习兴趣。教材中编入了夏加尔的油画作品我和我的村庄作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义的特色。教学中对虾加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。学生初步接受这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵。作画之前多引导学生进行发散思维，如不同形象合同想象的组合方法，以便打开学生的创作思路。教学内容与目标认知：通过学习了解画家如何利用物象进京魔术 组合,感悟利用改变常
2、规的思维方式进行创作所产生的艺术形象。情意：通过学习活动培养学生对美术学习活动的兴趣和创新意识。培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。能力：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画面。引导学生在小组学习和探究中互相交流，培养他们的合作、探究意识，教学重点与难点：重点：通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识难点：如何用不同的类型的图形组成一副新颖的有趣的画面。学习材料：魔术组合中可以利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔。学情分析：本学年的学生，具有一定的判断能和识别能力。教师需要为学生多设计相应的问题，激发学生爱思考，爱探索的精神！不要一味的引导，要有具体的方案和方法！教学过
3、程：一、课前收集：课前收集自己身边的小发卡 、造型新颖的糖果、学习用品等。教学意图：为本科学生学习做铺垫。二、导入： 展示课前收集的物品，提问：猜一猜，今天我们会用他们来做什么？教学意图：激发学生的学习兴趣三、探究式学习活动：1.欣赏：俄国画家夏加尔的作品我和我的村庄，提出问题引导学生讨论：这幅画和以往我们看到的作品有什么不同？给你什么感受？ 学生发言：有趣、新颖、一反常规、与众不同、像童话世界 你能用今天自己带来的这些物品进行魔术组吗？学生尝试用自己带来的物品进行组合。小组同学互相观摩，分析哪些作品组合巧妙。教学意图：了解什么是魔术组合。培养学生的创新思维能力。拓宽学生的思路。2.展示组合比
4、较巧妙的作品。3.板书课题4.欣赏书中作品： 布置讨论题，课本上的这些作业是怎样进行魔术组合的？ 你认为哪些地方组合的巧妙？ 你还想怎样组合？ 学生针对课本中第8页和第9页的几幅图片进行小组讨论并进行反馈。5.教师演示几种于课本中不同的组合方法。学生观察。教学意图：通过欣赏讨论、组合了解不同的组合方法进一步发散思维，解决重难点，培养学生的创新能力四、学生实践：布置作业： 任选一种课本中提供的图形进行魔术组合，要去新颖有趣有创意。学生作画，教师辅导。教学意图：通过实践完成学生的作品五、评价小结。教师组织学生小结评价，学生之间介绍、评价自己或小组的作品 教学意图：通过评价展示自我，获得成就感，培养
5、学生的自信心。六、课后延伸：展示几种利用废旧器物组合的新形象，引导学生回家试一试。教学意图：培养学生自主学习的意识和能力附送：2019-2020年六年级美术上册 圆筒造型 教案 浙美版教学目标：1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形在自由线体造型, 面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（重复、渐变）等创造重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。2.通过收集材质，交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；初步掌握纸造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想象能力，动手创造能力，启迪设计灵感。教材
6、分析：美术课程标准在第一学段和第二学段的“设计应用”领域中分别提出了关于纸材料的教学活动建议，要求从“平面造型的练习”向“立体、半立体纸工制作”发展，因此，本学段设计了圆筒造型一课，旨在让学生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法进行纸的立体或半立体的造型活动，展开联想，赋予圆筒造型各种不同的用途，并且在现代艺术作品的欣赏活动中渗透现代艺术观念，让学生树立自己也能设计出有创意、有想象力的艺术作品的信心。考虑到小学生在纸工制作活动中普遍存在的平面化、程式化倾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立体表现等因素，因此教师在设计和选择教学内容时,可以根据当地环境，学校条件和学生的可操作情况进行拓
7、展。本课设计圆筒造型造型的初衷，是从结构和材料上表述圆筒造型的丰富形式语言。教学重点：了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。教学难点：在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格。教学过程：第一课时课前准备（学生）纸杯，各种可装置的圆筒材料。（教师）圆筒造型的各种作品，课件。 教学过程1.激发兴趣，新课导入。（1）欣赏圆筒造型的各种作品，对形成方式进行探讨，并作简单分析与归类。 2.自主探究，新课展开。（1）感受纸杯造型的形式美。 书中橙色纸杯造型图:插接构造。课件展示，作品欣赏。.纸立体扭曲组合
8、.纸立体多型组合 .纸立体经典作品提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？（教师参考：长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的多样的形式美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感时而像精灵,时而像跳跃的音符,时而是后现代的奇锐武士）文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技法。教师引导并归纳：a.纸造型基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。b.纸杯造型中的可
9、参考尝试的形式美法则。(基本形)变形与分解 （等分割：切刻、切形） 组合与堆积 （插合与粘贴） 板式结构的聚散联系 （半立体） 柱式结构联系 （立体） 单体造型组合 （主体+附加：卷曲） 转体组合 框架组合 3.探究方法,技法解析。（1）提出问题：你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难? （2）学生分组研究制作方法。（3）教师引导指点并逐一演示具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插4.尝试设计。假设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你根据学校实际情况设计一件纸杯造型作品，美化我们的校园。接到这个业务，你将如何展开工作呢？提示：引导学生在制作中，创造性地用美术语言发表自己的见解。小组协作，各展特长，设计、构思、选材。色彩形体搭配方法。5.成果展示。（1）优秀作品展评：自评、互评、师评。（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。6.拓展。（1）谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐（2）交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫。
